Болезнь гайморит симптомы. Самые первые признаки гайморита у взрослых: как распознать болезнь на ранней стадии. Когда проходит катаральный гайморит

День социального работника – праздник, ежегодно отмечаемый в нашей стране 8 июня. Этот день был установлен 27 октября 2000 г Указом Президента РФ № 1796 «О дне социального работника». История праздника уходит своими корнями еще в петровскую эпоху, когда в 1701 г Петром l был подписан Указ о создании богоделен для престарелых, нищих и больных. Подобные заведения открывались при церквях и имели государственную поддержку. Для оказания помощи престарелым и больным, нанимались лекари для работы в этих учреждениях. Профессия же социального работника появилась в России лишь в 90-е гг ХХ века. Основная задача работников – оказание социальной помощи нуждающимся категориям граждан, к которым относятся пенсионеры, малообеспеченные семьи, инвалиды и другие люди, попавшие в сложную жизненную ситуацию.

Благородны и почетны
Ваша служба и ваш труд.
Каждый день с надеждой люди
К вам за помощью идут.

Вам желаю крепких нервов,
Бескорыстной доброты,
Бесконечного терпения,
Веры, счастья и любви!

Вот и праздник Твой пришел,
Работник социальный,
Пожелаем от души
Мы зарплат нормальных.

Пусть начальник никогда
Без дела не ругается,
Пусть хотя бы иногда
Вами восторгается!

На работе пусть дела
Все легко решаются,
Что задумали, всегда
Так же получается!

Работа с людьми - одна из самых сложных. Кто, как не вы, согреет и утешит? Поможет одиноким людям или тем, кто попал в беду? Мы благодарим вас в ваш профессиональный праздник. Любви и мира в семье, полноценной отдачи в работе, хороших людей на пути!

Творить добро - вот в чем ваша работа,
И это, правда, несравнимый труд!
Дарить готовы вы и ласку, и заботу,
Ведь многие их очень-очень ждут!

Желаем вам успехов, позитива,
Как можно больше света и тепла,
Живите очень ярко и счастливо,
Чтоб жизнь других счастливее была!

В море житейском,
Полном невзгод,
Кто-то всегда
Вашей помощи ждет.

Ваша работа,
Тепло ваших рук
К лучшему мир
Изменяют вокруг.

Вам пожелаем
Мы море терпения,
Яркого солнца,
Птичьего пения.

В семьях - любви
И поддержки моральной.
С праздником службы
Вас социальной!

Нелегка у вас работа:
Всех нас выслушать, понять.
Невзирая на характер,
Документы все принять.

Иногда бывает сложно,
Нет терпения уже,
Но, услышав благодарность,
Станет легче на душе!

Тут придет одна бабуля,
Скажет просто:«Как без вас?»,
Да и спорить мы не будем,
Ведь работа наша - класс!

В сфере вашей социальной
Мы желаем понимания
Да терпения, везения
И приятного общения.
Плюс, конечно, уважения,
Добрых слов от населения.
С днем соцработника поздравляем
И много успехов во всём пожелаем!

С днём работника социального!
Счастья вам, любви и процветания,
Нежности искрящейся и бодрости
И за ваших подопечных гордости!

Солнышка лучистого и тёплого,
Мира очень доброго за окнами,
Слова благодарного, приветного
И служенья делу беззаветного.

Настроенья больше чем отличного
И чего-то очень необычного,
Лёгкого пути, слегка лишь терпкого
И здоровья долгого и крепкого!

С праздником профессиональным
Всех, кто в сфере социальной
Трудится из года в год,
Жизнь пусть будет без хлопот.

Пусть не кончится терпение,
Станет лучше настроение,
Радость труд вам принесет,
И удача в дом придет.

Почет и уважение людям, чья работа -
Одаривать теплом, надеждой и заботой.
Защитой быть для слабых и больных,
Достойны слов они таких:
Речей высокопарных много знаем,
А много ли реально помогаем?
Вы - те, кто слов не тратя понапрасну,
Окажет помощь и расскажет о прекрасном.
Когда нет никого, чья помощь так нужна,
Работа ваша для людей как никогда важна.
Успехов в жизни, не грустить вам никогда!

Прийти, помочь, поговорить -
О чем еще старик мечтает?
Заботиться, добро дарить
Да угостить горячим чаем.
Работа точно непростая,
А делать надо - кто ж еще?
Ведь кто не может - тот бросает.
Останутся, кто с сердцем шел!
Когда приходит этот праздник...
... начало лета и тепла...
Работы будет много разной -
Успеть, помочь, решить дела.

Социальный работник выполняет особую, благородную миссию: в своей деятельности он имеет дело с беспомощными, страдающими людьми, за здоровье и жизнь которых он берет на себя моральную ответственность.

Дорогие социальные работники!

С праздником!

Спасибо за любовь к людям, спасибо за благородный, самоотверженный труд!

Счастья, здоровья, семейного благополучия вашим семьям!

День социального работника отмечается 8 июня на основании Указа Президента Российской Федерации от 27 октября 2000 года.

День выбран не случайно. Именно 8 июня в 1701 году Петром I принимается Указ, положивший начало созданию государственной системы социальной защиты, «Об определении в домовых Святейшего Патриархата богадельни нищих, больных и престарелых».

По указу Петра «для десяти человек больных - в богадельне должен быть один здоровый, который бы за теми больными ходил и всякое им вспоможение чинил».

День социального работника - это праздник людей, которые первыми принимают на себя волны людских проблем, и в меру своих возможностей помогают решать эти проблемы.

Гимн социальной защиты

Негромкая у нас работа.
Зато у нас душа открыта
Для тех, кому нужна забота,
Для тех, кому нужна защита.

Вопросов и проблем – без счета,
А мы свою работу любим.
Негромкая у нас работа,
Но мы необходимы людям.

Сердечно поздравляем Вас с Днем социального работника!

У нас задачи с вами очень сложные.
Пусть на дворе и 21-й век,
Но в век больших технических возможностей
На первом месте все же человек.

В любых делах, проблемах, начинаниях
Роль первая ему отведена.
А, между тем, и помощь, и внимание,
И добрая поддержка всем нужна.

На том стоит вся сфера социальная,
Чтоб вовремя помочь и подсказать,
Кого-то поддержать материально,
Кому-то слово доброе сказать.

Желаем впредь задачи благородные
Решать всегда легко и без проблем,
Успехов вам, признания народного,
Удач, любви, здоровья, счастья всем!

Социальный работник

Туда, где плохо и где горе,
Спешит работник соцзащиты
Спасти корабль судьбы разбитой
В штормующем житейском море.
По лабиринтам отношений
Детей, родителей и внуков,
Коварных, жестких почему-то,
Среди немыслимых решений.
Найдет одно. Душой прекрасной
И сердцем добрым, терпеливым
От скал по рифмам и заливам
Спасет корабль с надеждой ясной.

Поможет, сделает, накормит,
Обует, вымоет, согреет,
Всех одиноких пожалеет,
Теплом, заботой дом наполнит.
Спешит работник соцзащиты
По первому звонку тревоги.
Как нелегки его дороги,
Как горько видеть дом забытый.
Порою сердце плачет, стонет,
Но не покажет даже виду
За боль клиентов и обиду,
Спасет судьбу, что в горе тонет.

Артамонова Татьяна Павловна, г. Брянск

Служба неравнодушных сердец
Социальный работник: профессия для добрых людей

Почет и уваженье людям, чья работа -
Одаривать теплом, надеждой и заботой…

В этот день, проходящий под знаком доброты, чествуем представителей благороднейшей профессии, которые не на словах, а на деле демонстрируют лучшие качества души русского человека - бескорыстие, милосердие, самоотдачу.
Здесь не может быть случайных людей, это - труд по призванию. Он по плечу только избранным, тем, кто целиком отдает себя заботе о других. Несомненно, социальный работник - не просто профессия, это, скорее, образ жизни, состояние души.

Птицына, Н. И. Служить людям / Н. И. Птицына // Человек. – 2012. - № 2. – С. 77-78. - Библиогр. постранич.

В 1915 году Абрахам Флекснер - сотрудник Управления по образованию - выступил на общенациональной конференции, посвященной благотворительности (Балтимор, США, 12-19 мая 1915 года) с докладом «Является ли социальная работа профессией?».

Свидетельством тому, что вопрос, вынесенный в заглавие его доклада, оказался отнюдь не праздным и не утратил своей актуальности, является тот факт, что в 2001 году он был перепечатан одним из профессиональных английский журналов по социальной работе.

Рассуждая о соотношении понятий «профессионал» и «профессия», Флекснер придавал особое значение содержанию последнего. Справедливо полагая, что трактовка понятия со временем может измениться, автор акцентировал внимание на выявлении критериев, определяющих его содержание. К ним Флекснер отнес интеллектуальный характер деятельности, высокий уровень личной ответственности специалиста, наличие научной базы и системы обучения данной профессии, применение знаний на практике, высокую степень организации деятельности и ее альтруистическую направленность. Очевидно, что социальная работа как профессиональная деятельность не укладывалась в рамки предложенной Флекснером схемы, о чем он и говорил в своем докладе.

Флекснер, А. Является ли социальная работа профессией? / А. Флекснер; пер. с англ. Н. А. Птицыной // Человек. – 2012. - № 2. – С. 79-90.

Ромм, М. Социальная работа: нищета идеологии и политика борьбы с нищетой / М. Ромм // Вопросы социального обеспечения. - 2008. - № 3 (февр.). - С. 30-32. - Продолжение. Начало № 4.

Назначение социальной работы, ее история.

Ромм, М. Социальная работа: нищета идеологии и политика борьбы с нищетой / М. Ромм // Вопросы социального обеспечения. - 2008. - № 4 (февр.). - С. 30-33. - Начало. Продолжение № 3.

Ромм, М. Социальная работа: нищета идеологии и политика борьбы с нищетой / М. Ромм // Вопросы социального обеспечения. - 2008. - № 5 (март). - С. 33-35. - Окончание. Начало № 3, 4.

Профессиональная социальная работа и стереотипы массового сознания / подготовили к печати А. Егоров, М. Соколовская // Вопросы социального обеспечения. - 2008. - № 17 (сент.). - С. 25-28.

В чем видят свое основное назначение социальные работники. Что составляет ядро социальной работы как профессии.

Шанин, Т. Социальная работа как культурный феномен современности: новая профессия и академическая дисциплина в контексте социальной теории и политической практики нашего дня / Теодор Шанин // Вопросы философии. - 1997. - № 11. - C. 55-72. – Режим доступа: http://old.russ.ru/journal/inie/97-09-26/shanin.htm ; http://www.yabloko.ru/Themes/History/Shanin/social_work.html . - 24.05.2011.

8 июня в России отмечается День социального работника. – Режим доступа: http://www.inmoment.ru/holidays/day-social-worker.html . - 24.05.2011.

Базарова, Т. С. Социальный работник – новая профессия в нашей стране:
(в помощь поступающим по специальности «Социальная работа») / Татьяна Содномовна Базарова. – Режим доступа: http://www.spf.bsu.ru/main.php?go=prof.htm . - 24.05.2011.

I. Социальная работа - новая профессия в нашей стране
II. Социальная работа - новая специальность в системе высшего образования
III. Методика ориентировочного определения готовности абитуриентов к выбору социально-педагогических профессий
IV. Примерные опросники по диагностике профессионально важных качеств социальных работников
Список литературы

Богословская, О.Н. Социальный работник: [о профессии] / О.Н.Богословская; Факультет психологии Московского государственного университета им.М.В.Ломоносова. – Режим доступа: http://www.psy.msu.ru/science/public/psy_prof/1_socrab.html . - 24.05.2011.

Кто такой Социальный работник?. – Режим доступа: http://ssfera.ru/profi/836-kto-takoj-socialnyj-rabotnik.html . - 24.05.2011.

Кодекс этики социального педагога и социального работника.- М., 2003. –
Режим доступа: http://www.c-psy.ru/index.php/specialists/socialnomu-pedagogu/dokumentysocpedagog/8886-2011-03-14-14-33-55 . - 24.05.2011;
http://socpedagogika.narod.ru/Kodeks.html . - 24.05.2011.

Этика в социальной работе, свод принципов: документ «Этика в социальной работе, свод принципов» принят на Генеральной ассамблее Международной федерации социальных работников и Международной ассоциации школ социальной работы в Аделаиде (Австралия, октябрь 2004 года). – Режим доступа:http://socfaqtor.wordpress.com/2009/05/04/этика-в-социальной-работе-свод-принци/ . - 24.05.2011.

Жерлыгин, С. Профессиональные требования к имиджу социального работника / Сергей Жерлыгин. – Режим доступа: http://www.taby27.ru/studentam_aspirantam/image_wse/imidzhelogija_sdacha_rabot/356.html . - 24.05.2011.

Мальцев, В. А. Профессиональная система ценностей социального работника: ст. опубл. в сб. «Сибирская психология сегодня»: сб. науч. трудов (Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002) / В.А. Мальцев. –
Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x2492.htm . - 24.05.2011.

Доброта души – главное сокровище человека. Надо стараться следовать мудрому изречению Ф.П.Газа: «Спешите делать добро!». И жизнь Ваша станет богаче, а душа светлее. Долг социального работника – протянуть руку помощи каждому человеку, который в ней нуждается. Сфере социального обслуживания не нужны летуны, которым все равно где работать. Она ждет настоящих профессионалов, мастеров своего дела: инициативных, внимательных, заботливых работников, которые на просьбу своего клиента: «Будьте добры!» - всегда ответят: « Пожалуйста!».

Есть такая профессия - социальный работник.
Это значит – о ком-то в постоянной заботе.
Это значит, что сердце равнодушья не знает,
Для него нет ненужных и чужих не бывает,

Социальный работник – есть такое призванье,
Это значит, что горе здесь найдет состраданье.
Социальный работник – доброты безграничье,
Милосердной души красота и величье!

Только сердце болит, ноют руки под вечер –
У работника хрупкие женские плечи.
Достается рукам этим много работы,
Это сердце тревожат чужие заботы,
На себя чью – то боль эти плечи взвалили –
Только женщинам русским такое по силе.

(Рожкова Валентина Николаевна, социальный работник Муниципального Учреждения
«Комплексный центр социального обслуживания населения» Белинского района Пензенской области)
http://ssopir.ru/archive/Konkurs/rojkova.htm

Портал Виртуальной информационной социальной службы не имеет аналогов в Северо-Западном Федеральном округе, главное преимущество - единовременный доступ к социально значимой информации.

Создан на базе Псковской областной универсальной научной библиотеки.
Цель ВИСС – обеспечение высокого качества информационно-консультационных социально-правовых услуг на основе использования единой информационной системы.

Новые книги

Книги из фонда Центральной городской библиотеки (ул.Конная, д.6)

Из новых поступлений 2013 года

Есть лишь одна честь – честь оказать помощь,
есть лишь одна сила – сила прийти на помощь.
Р. У. Эмерсон

Ранимы жалостью высокие сердца,
Участье к слабому - не слабость храбреца.
Пьер Корнель

Ильин, Е. П. Психология помощи. Альтруизм, эгоизм, эмпатия : / Е. П. Ильин. - СПб. [и др.] : Питер, 2013. - 304 с. : ил., табл. - (Мастера психологии).

В новой книге профессора Е. П. Ильина затронута проблема помогающего поведения, проблема актуальная и междисциплинарная, решать которую призваны психология, социология, философия, педагогика и медицина.

Первая часть книги посвящена психологии помогающего поведения и личностным особенностям, способствующим или препятствующим такому поведению (альтруизм, эгоизм и пр.), вторая - описанию помогающих профессий. Книга содержит методики, которые могут быть использованы как в практической деятельности специалистов, так и при изучении указанной проблемы исследователями.

Издание адресовано широкому кругу специалистов из числа психологов, врачей, педагогов, социальных работников, а также преподавателям и студентам вузовских факультетов соответствующих профилей.

Чужая боль – дворняга грязная,
Не трогай детка, а вдруг заразная!
Не гладь! Испачкаешь ладошки.
Зачем? Иди другой дорожкой.
А детка подрастает, зная:
Так проще жить, не замечая.
Зачем тащить чужую ношу,
Делить беду? Придумал тоже!
Сам разбирай, не мне же больно,
С меня своих проблем довольно!
И так и дальше, жить в покое.
Делить все на свое и на чужое.
Чужую боль в упор не замечают,
Забыв одно…
Бездушье не прощают!

Илья Черт

Шарипова, Ю. Четверо псковичей помогают старикам / Юлия Шарипова // Комсомольская правда. – 2013. – 27 февр.-7 марта. – С. 20. – Режим доступа: http://www.kp.ru/daily/26036.5/2952793/ . – 04.06.2014.

В Пскове несколько молодых людей скооперировались для помощи старикам.
Открыли сообщество «Чужих стариков не бывает» в соцсети. У активистов организации планов вагон и тележка…

Ничто не может сердце изменить –
Ни слава, ни почет, ни положение.
Ни за какие деньги не купить
Нам доброты сердечной, без сомнения.

А что для счастья нужно иногда?
Лишь чуточку сердечного внимания.
Казалось бы, такая ерунда –
Обычное людское понимание.

Благословлен будь тот, кто щедр душой!
И кто людей не судит по одежке,
Всегда готов делиться добротой.
И не откажет никогда в поддержке.

Протянет руку в самый трудный час,
Свои проблемы в этот миг забудет.
И, слава Богу, что живут средь нас
Такие замечательные люди!

Ольга Смирнова

Из новых поступлений 2012 года

Гуслова, М. Н. Теория и методика социальной работы: учебник для нач. проф. образования / М.Н. Гуслова. - 2-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2011. - 160 с.

В учебнике рассматриваются основы теории социальной работы, разработанные отечественными и зарубежными учеными, анализируются опыт социальной работы в развитых странах, специфика социальной работы со многими категориями людей в различных сферах жизнедеятельности, а также социокультурные реабилитационные технологии.

Для учащихся образовательных учреждений начального профессионального образования. Может быть полезен студентам средних профессиональных учебных заведений, социальным работникам, а также преподавателям, ведущим подготовку по профессии «Социальный работник».

Еремушкин, М. А. Основы реабилитации: учеб. пособие для студ. учреждений сред. мед. проф. образования / М. А. Еремушкин. - М. : Издательский центр «Академия», 2011. - 208 с.

Рассмотрен теоретический материал по медицинским проблемам реабилитации. Дано описание основных ее видов, форм и средств. Приведены частные методики, знание и реализация которых в процессе проведения реабилитационных мероприятий необходимы для специалистов со средним медицинским образованием.

Учебное пособие может быть использовано при освоении профессиональных модулей ПМ.02 «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах» (МДК.02.02) по специальности «Сестринское дело», ПМ.05 «Медико - социальная деятельность» (МДК.05.01) по специальности «Лечебное дело».

Для студентов учреждений среднего медицинского профессионального образования.

Медведева, Г. П. Деонтология социальной работы: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. П. Медведева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 224 с. - (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образова­тельным стандартом по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация «бакалавр»).

В нем раскрыты основные вопросы учебного курса «Деонтология социальной работы». Особое внимание уделено механизму формирования должного и ответственного отношения к деятельности, обоснованию места, роли долга и ответственности в развитии человеческой деятельности и общественных отношений. Рассматриваются вопросы сущности и содержания, специфика долга социального работника и ответственности, их взаимосвязь с профессиональными обязанностями. Раскрыты содержание и подходы к разрешению деонтологических конфликтов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям, аспирантам и практическим работникам.

Платонова, Н. М. Социальная работа с бездомными: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений /

Н. М. Платонова. - М. : Издательский центр «Академия», 2011. - 160 с.

В учебном пособии рассматриваются теория и практика социальной работы с бездомными, анализируются причины бездомности и бродяжничества, обобщен отечественный и зарубежный опыт социальной реабилитации лиц данной группы риска. Особое внимание уделено программам социально- психологической помощи беспризорным и бездомным детям, а также технологиям их психологического сопровождения.

Для студентов средних профессиональных учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная работа».

Платонова, Н. М. Инновации в социальной работе: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.М.Платонова, М. Ю. Платонов. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 256 с. - (Бакалавриат).

В учебном пособии рассматриваются особенности инновационных процессов в социальной работе, представлен процесс внедрения социальных инноваций, дается анализ инновационного развития организаций. Особое внимание уделяется креативности в профессиональной деятельности, выделены креативные качества социальных работников, представлены технологии развития персонала организаций. Отражен региональный инновационный опыт технологий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. Показаны механизмы инициирования нововведений, возможности их внедрения в практику деятельности социальных учреждений, дана оценка их эффективности. Делается акцент на то, что инновации в социальной работе - это результат активной творческой деятельности ученых и практиков.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Целых, М. П. Социальная работа за рубежом: Великобритания: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М. П. Целых. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. -144 с.

В учебном пособии рассматриваются историко-педагогические проблемы возникновения, становления и развития социальной работы и профессионального образования социальных работников в Великобритании. Раскрывается сущность основных исторических и социокультурных предпосылок, обусловивших генезис и становление социальной работы как профессии и системы профессионального образования социальных работников в этой стране. Освещаются закономерности развития британской социальной политики и практики социальной работы в контексте комплексного анализа социально-экономической и культурно-образовательной ситуации от XVI до начала XXI в., а также дается характеристика особенностей социальной работы в этой стране.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по специальностям «Социальная работа» и «Социальная педагогика». Может быть полезно социальным педагогам и социальным работникам.

Шипунова, Т. В.Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Т. В. Шипунова. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 240 с. - (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 040400 - Социальная работа (квалификация «бакалавр»).

Учебное пособие посвящено технологиям социальной работы с лицами девиантного поведения, которые сложились в настоящее время. При этом особое внимание уделяется теоретико-методологическим и практическим проблемам использования и совершенствования данных технологий.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям, исследователям, практическим социальным работникам и всем, кто интересуется данной проблематикой.

Социальная работа с молодежью

Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью: основные направления и современные формы: учебное пособие / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.Н. Павлов. - М.: КНОРУС. 2011. - 216 с.

Выделяются теоретические и организационно-технологические основы социальной работы с молодежью. Авторы делают упор на рассмотрение научно- исследовательского, нормативно-правового обеспечения организации социальной работы с молодежью, а также технологий социальной работы с молодежью, моделей социальной работы с детьми, подростками и молодежью; социальной зашиты молодежи. При этом авторы учебного пособия используют идеи социологического витализма, культуроцентричности характеристик жизненных сил человека, среды его обитания.

Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности и направлению подготовки «Социальная работа

Казанская, В. Подросток: социальная адаптация: книга для психологов, педагогов и родителей / В. Казанская. - СПб.: Питер, 2011. - 288 с.: ил.

Книга посвящена очень важному аспекту воспитания подростка - его социальной адаптации. Особую роль социальная адаптация приобретает в наше непростое время - в эпоху перемен, когда даже взрослым сложно найти свою дорогу в обществе. Как помочь родителям понять возможности подростка в социальном приспособлении? Автор книги, опираясь на исследования и свой личный практический опыт работы и консультирования, освещает процесс социализации подростка и его результаты.

В книге рассматриваются такие вопросы, как социальная адаптация подростков в школе, роль среды, родителей и сверстников в период взросления подростка, экономическая и юридическая социализация. Подробно рассмотрены и формы дезадаптации: воровство, ювенальное родительство, деструктивное поведение, вандализм, ксенофобия и экстремизм, хакинг и телефономания. Описываются способы психологической поддержки, коррекция нарушений. Книга предназначена для психологов, педагогов и родителей подростков.

Документальная проза

Книга воспоминаний

Мортенсон, Г. Три чашки чая / Грег Мортенсон, Дэвид Оливер Релин; [пер. с англ. Т. Новиковой]. - М. : Эксмо, 2011. - 624 с.: ил. - (Психология. Зарубежный бестселлер).

«Три чашки чая» - это поразительная история о том, как самый обычный человек, не обладая ничем, кроме решительности, способен в одиночку изменить мир.

Грег Мортенсон подрабатывал медбратом, ночевал в машине, а свое немногочисленное имущество держал в камере хранения. В память о погибшей сестре он решил покорить самую сложную гору К 2. Эта попытка чуть ли не стоила ему жизни, если бы не помощь местных жителей. Несколько дней, проведенных в отрезанной от цивилизации пакистанской деревушке, потрясли Грега настолько, что он решил собрать необходимую сумму и вернуться в Пакистан, чтобы построить школу для деревенских детей.

Сегодня Мортенсон руководит одной из самых успешных благотворительных организаций в мире, он построил 145 школ и несколько десятков женских и медицинских центров в самых бедных деревнях Пакистана и Афганистана.

«Когда ты впервые пьешь чай с горцами балти, ты - чужак.

Во второй раз - почетный гость.

Третья чашка чая означает, что ты - часть семьи, а ради семьи они готовы на что угодно.

Даже умереть».

Книга была издана в 48 странах и в каждой из них стала бестселлером. Самого Грега Мортенсона дважды номинировали на Нобелевскую премию мира.

Новые книги

Из новых поступлений 2011 года

Василькова, Ю.В.

Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. В. Василькова. - 3-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 208 с.

В пособии представлены лекции о методах работы социального педагога в современных условиях. На конкретных примерах из опыта работы с семьей, в школе и микрорайоне, с трудными и талантливыми детьми, несовершеннолетними и взрослыми правонарушителями показаны пути повышения педагогического профессионализма социального педагога, условия его успеха в работе. Предыдущие издания выходили под названием «Методика и опыт работы социального педагога».

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования.

Дементьева, Н.Ф.

Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ф.Дементьева, Л.И.Старовойтова. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. - 272 с.

В учебном пособии раскрываются проблемные вопросы инвалидности и социальной защиты инвалидов, освещаются проблемы реабилитации инва­лидов в современных социально-экономических условиях, показываются особенности учреждений медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов, рассматриваются технологии деятельности специалистов по со­циальной работе в этих учреждениях.

Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специально­сти «Социальная работа». Может быть полезно аспирантам, преподавателям, практическим социальным работникам.

Нестерова, Г.Ф.

Социальная работа с пожилыми и инвалидами: учебник для студ. сред. проф. образования / Г.Ф.Нестерова, С.С.Лебедева, С.В.Васильев. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 288 с.

В учебнике представлены теория и практика подготовки специалистов по социальной работе в сфере социальной защиты лиц пожилого возраста и инвалидов. Наряду с освещением общих теоретических проблем социальной работы с данными группами населения, авторы на современном научном уровне рассматривают социальные проблемы пожилых, раскрывают основ­ные направления, содержательные и технологические стороны социальной работы с пожилыми и престарелыми, специфику социальной работы с раз­личными социальными категориями инвалидов в контексте современных международных требований и особенностей инновационного отечественно­го опыта.

Для студентов средних учебных заведений социального профиля. Мо­жет быть полезен работникам системы социальной защиты населения, преподавателям, руководителям общественных организаций лиц пожилого возраста и инвалидов.

Осухова, Н.Г.

Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Г.Осухова. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. - 288 с.

Пособие посвящено одной из наиболее актуальных проблем нашего времени - восстановлению и поддержке психического здоровья людей, перенесших глубокую душевную травму. Его особенность - психотера­певтическая направленность. Рассмотрены закономерности переживания кризиса, «спровоцированного» трудными и экстремальными ситуация­ми, и основные подходы к оказанию психологической помощи человеку в этот период. Представлена авторская модель психологического сопро­вождения в кризисной ситуации, а также конкретные психотехники для различных этапов оказания помощи.

Для студентов высших учебных зведений. Будет полезно практическим работникам помогающих профессий: психологам, социальным работни­кам, педагогам, сотрудникам служб социально-психологической помо­щи населению.

Савинов, А. Н.

Организация работы органов социальной защиты: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. Н. Сави­нов. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 224 с.

В пособии социальная зашита рассматривается как совокупность законодательно закрепленных правовых и экономических гарантий, обес­печивающих соблюдение важнейших социальных прав граждан. Особое внимание уделено организации работы Пенсионного фонда Российской Федерации и его структурных подразделений, органов и учреждений со­циальной защиты населения.

Для студентов средних профессиональных учебных заведений. Может быть полезно работникам учреждений социальной защиты населения, управлений и отделений Пенсионного фонда России.

Сафронова, В.М.

Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве­дений / В.М.Сафронова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 240 с.

В пособии рассматриваются базовые вопросы методологии, теории, истории организации научного прогнозирования, проектирования и мо­делирования социальных процессов, отечественный и зарубежный опыт в этой сфере, различные виды и типы прогнозов, проектов и моделей. Особое внимание уделено формированию умений реализовывать теоре­тико-методологические принципы прогнозирования, проектирования и моделирования в социальной практике. В качестве иллюстраций к теоре­тическим положениям приводится обширный опытно-экспериментальный материал.

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно аспи­рантам, научным и практическим работникам и всем, интересующимся проблемами прогнозирования и проектирования социальных процессов.

Юзефавичус, Т. А.

Проблемы социальной работы с молодежью: учебник для студ. учреждений высшего проф. образования / Т. А. Юзефа­вичус. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.

В данном учебнике раскрыты следующие темы: молодежь как половоз­растная группа, ее медико-биологическая, психологическая, демографиче­ская, этнографическая и социокультурная характеристики; проблемы социа­лизации молодежи в наши дни; законодательные основы решения проблем молодежи; сравнительная характеристика политики государства и общества по отношению к молодежи в России и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по специальности «Социальная работа». Учебник будет полезен практическим работникам сферы государственной молодежной политики и всем, для кого указанные выше проблемы актуальны.

Человек попал в больницу / [сост. Л. Улицкая]. - М. : Эксмо, 2009. - 256 с. : ил.

В 1989 году отец Александр Мень с несколькими добровольцами - костяком будущей Группы милосердия - впервые появились в Республикан­ской детской клинической больнице. Они пришли просто потому, что хотели помочь. И за минувшие два десятилетия Группа превратила добровольче­скую работу в эффективную систему, которая помогает спасать жизни, да­рит надежду и многому учит нас всех.

«Человек попал в больницу» - очень неуютное чтение. Воспоминания очевидцев о детях и добровольцах РДКБ - это история нескончаемого тру­да, невыносимой боли и неописуемой радости. «В больнице врачи - офице­ры, медперсонал - сержанты, а больные - солдаты». Неслышимая вой­на - изматывающие бои за жизнь ребенка и, в конечном итоге, за его счастье - происходит рядом с нами. Каждый день.

Составитель этой книги Людмила Улицкая посвятила ее памяти отца Георгия Чистякова - священника, ученого и интеллектуала, много лет быв­шего сердцем и душой Группы милосердия, ее вдохновением и утешением.

Виртуальная выставка

С представленной литературой можно познакомиться в читальном зале Центральной городской библиотеки (ул.Конная, д.6)

Кравченко А.И.

Социальная работа / А.И. Кравченко: учебник. – М..: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 416 с.

В учебнике системно и полно излагается курс «Социальная работа»: теория, технология, правовые основы и менеджмент социальной работы. Раскрыты вопросы семьи, беспризорности, педагогики, социальной медицины, геронтологии и др.

Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов, научных работни­ков, а также всех интересующихся вопросами социальной работы.

Григорьев А.Д.

История социальной работы. В 2 ч. Ч. 1 (до начала XX в.): учеб. пособие для студентов высш. учеб. заве­дений /А. Д. Григорьев. - Мн.: ТетраСистемс, 2006. - 464 с.

В учебном пособии проанализирован процесс оказания социальной помощи различным категориям нуждающихся на главных этапах исторического развития за рубежом, в России и Беларуси в период до начала XX в. Особое внимание уделено развитию социальной помощи и поддержки на Востоке (Япония, Китай, Индия, Палестина, Иран, Ирак, Египет и др.), а также в США, что ранее не было предметом пристального анализа отечественных и зарубежных историков социальной работы. Показано развитие социальной работы по преодолению проявлений социальной патологии (алкоголизма, наркомании, суицида, проституции и т.п.).

Пособие предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов гуманитарных специальностей вузов и, прежде всего, для специальностей «Социальная работа» и «Социальная педагогика».

Медведева Г.П.

Этика социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.П. Медведева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-208 с.

Данная книга является первым отечественным пособием, посвящен­ным исследованию проблемы этических основ социальной работы как специфического вида профессиональной деятельности. В нем рассматриваются основные вопросы происхождения, становления, сущности и содержания этики социальной работы, ее институциализации в виде профессионального этического кодекса; раскрыты как теоретические, так и практические аспекты деятельности социального работника с точки зрения профессиональной этики и морали, сущность и содержание его профессионального долга.

Учебное пособие адресовано студентам, обучающимся по специаль­ностям «Социальная работа» и «Социальная педагогика», практическим социальным работникам, а также преподавателям.

Технология социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

Учебное пособие раскрывает теоретико-методологические основы технологии социальной работы, инструментарий работы с различны­ми категориями граждан по обеспечению их социальной защиты. Пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений, изучающих курс «технология социальной работы». Оно будет полезно для всех, кто интересуется проблемами технологии в социальной сфере.

Киселева М. В.

Арт-терапия в практической психологии и социальной работе / М.В. Киселева. - Речь, 2007. - 336 с.: ил.

В учебном пособии раскрываются понятия теории и практики арт-терапии и дается комплексное представление об арт-терапии как оригинальном методе прогрессивной психологической помощи в лечебно-реабилитационной, педагогической и социальной работе, способствующей формированию здоровой и творческой личности.

Пособие предназначается студентам психологических, психолого-социальных и медицинских факультетов вузов, практическим психологам, социальным работникам, врачам, и другим специалистам сфер охраны психического здоровья, а также всем тем, кто стремится познать себя и помогать другим.

Золотарева Т.Ф.

Практика в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе: учебно-мето­дическое пособие / Т.Ф. Золотарева. - 3-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2008. - 128 с.

В работе обсуждаются основные проблемы подготовки специалистов социальной работы. Приводится авторская программа практики для вузов, рекомендации по ее проведению в процессе обучения студентов в высших учебных заведениях.

Для преподавателей социальной работы и социальной педагоги­ки, студентов и аспирантов.

Холостова Е.И.

Социальная работа с пожилыми людьми / Е.И. Холостова: учебное пособие. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003. - 296 с.

В учебном пособии раскрываются проблемы старости и положение пожилого человека в обществе, анализируются основные направления социальной деятельности с лицами "старшего поколения", технологии социальной работы с пожилыми людьми, приводится нормативно-законодательная база по исследуемой проблеме, описывается опыт учреждений социального обслуживания населения в различных регионах России и за рубежом.

Для специалистов учреждений социального обслуживания населения, преподавателей и студентов вузов социальной направленности.

Ярская-Смирнова Е.Р.

Социальная работа с инвалидами / Е.Р. Ярская-Смирнова Е.Р., Э.К. Наберушкина. - СПб.: Питер, 2004. - 316 с.: ил. - (Серия «Учебное пособие»).

В книге рассматриваются наиболее важные теоретико-методологические вопросы социальной работы с инвалидами, обсуждаются основные аспекты организации и планирования мер социальной политики в отношении данной категории граждан.

Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов, аспирантов и специалистов в области социальной политики и социальной работы, специализирующихся в области социальной защиты инвалидов.

Пособие подготовлено при поддержке Совместного Европейского проекта ТЕМПУС (Тасис) T_JEP 10808-1999 «Развитие профессионального образования по социальной работе в России».

Акмалова А.А.

Социальная работа с мигрантами и беженцами / А.А. Акмалова, В.М. Капицын: учеб. пособие / отв. ред. П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 220 с. - (Высшее образование).

В учебном пособии анализируются теоретико-методологические основы социальной работы с мигрантами, раскрывается содержание жизнесферной базы работы с ними, освещается помощь мигрантам как направление социальной работы.

Предназначено для студентов, обучающихся по специальностям «Социальная работа», «Социология», «Юриспруденция», «Политология», для преподавателей, практических работников, а также всех, кто интересуется данной проблемой.

Технологии социальной работы с детьми и подростками: сб. статей / под ред. В.Н. Келасьева.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та. , 2001. - 264 с. - (Проблемы социальной работы; Вып.1).

В книге описывается ряд новых технологий социальной работы с детьми и подростками. Рассматриваются методы подготовки социальной среды к появлению человека, профилактики насилия в семье, детской тревожности, организации социальной работы с детьми и подростками «групп риска» по месту жительства, технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями, а также проблематика формирования семейных воспитательных групп, организационные аспекты совершенствования систем социальной и правовой защиты детей. Значительное внимание уделяется вопросам профилактики различных форм девиации (наркомании, СПИДа, разнообразных правонарушений в подростковой среде). Предлагается система объективных социальных индикаторов для измерения положения детей. Дается критический анализ накопленного опыта работы с детьми в XX в.

Книга предназначена для студентов, аспирантов и преподавателей вузов социального профиля, практических социальных работников и педагогов.

Павленок П.Д.

Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: учебное пособие / П.Д. Павленок, М.Я Руднева. – Инфра-М, 2007. – 183 с. - (Высшее образование).

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические проблемы социальной работы с лицами и группами девиантного поведения. Рекомендуется студентам, аспирантам, преподавателям, научным сотрудникам, практическим социальным работникам, а также всем, кто интересуется данной проблематикой.

Холостова Е.И.

Социальная работа на селе: история и современность / Е.И. Холостова. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2006. - 137 с.

В монографии рассматриваются проблемы организации социальной помощи - от крестьянской общины второй половины XIX в. до социальной работы на селе в современных условиях.

В работе собран и систематизирован материал по вопросам аграрной политики в годы советской власти, по изменениям социальной сферы села в ходе экономических реформ, раскрывается опыт по социальной поддержке сельского населения в конце XX - начале XXI вв., приводятся инновационные технологии социальной работы на селе, зарубежный опыт по возрождению села.

Издание рассчитано на студентов, аспирантов, преподавателей вузов, ведущих подготовку специалистов по социальной работе, а также практических работников.

Из новых книг!

С представленной литературой можно познакомиться в читальном зале Центральной городской библиотеки (ул.Конная, д.6; тел. 57-11-73)

Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Н. Поддубная. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с.

В учебном пособии рассмотрены история и современные тенденции развития социальной защиты детства в России и других странах мира, содержатся международные стандарты, нормативные правовые акты, проанализированы зарубежные и отечественные модели социальной защиты детей, деятельность общественных и неправительственных организаций в данной сфере.

Для студентов высших учебных заведений, может быть полезно социальным педагогам, социальным работникам, преподавателям, аспирантам, практическим работникам органов социальной защиты, родителям.

Предисловие

Глава 1. Теоретико-методологические основы социальной защиты детства

Феномен детства в современной науке

Теоретико-методологические подходы к проблеме социальной защиты детства

Социальная защита детства как многоаспектное явление

Объекты и субъекты социальной защиты детства

Глава 2. Отечественный опыт социальной защиты детства

2.1. История социальной защиты детства в России

Родоплеменные и общинные формы помощи детям у древнейших славян (с древнейших времен до X в.)

Социальная помощь детям с X до конца XVIII в

Государственная политика защиты детства в XIX - начале XX в

Государственная политика социальной защиты детей в годы советской власти

Государственная политика социальной защиты детей на современном этапе

2.2. Отечественные модели социальной защиты детства: исторический аспект

Глава 3. Социальная защита детства в современных условиях модернизации российского общества

3.1. Сущность государственной политики социальной защиты детства в Российской Федерации

Предпосылки формирования и основные характеристики новой государственной политики в области социальной защиты детства

Организационные основы государственной политики по социальной защите детства

Формы и методы социальной защиты детства

3.2. Основы защиты детства в законодательстве Российской Федерации

Гарантии прав ребенка и государственные социальные стандарты социальной защиты детства

Психология старости и старения: хрестоматия: учеб. по собие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

В хрестоматии собраны статьи, посвященные проблемам старения и старости. В том числе социальной геронтологии, социальной психологии, возрастной психологии старости, истории изучения старости, философии и социологии старости. Специально включены материалы, имеющие отношение к семье пожилого человека и оказанию психологической помощи как пожилым людям, так и специалистам, работающим с ними.

Будет полезна практикам, работающим с людьми пожилого возраста, социальным работникам и психологам.

От составителей

Методология изучения старости и старения

А.А.Козлов. Теории и традиции западной социальной геронтологии

Е.В.Якимова. Геронтология в динамическом обществе: Реферативный обзор

К. А. Феофанов. Старость в современном обществе: руководство по социальной геронтологии: Реферативный обзор

О. В. Краснова. Виды и методы исследований в психологии старения

История изучения старости и науки о старении

A. И. Тащева. Проблема старости: социокультурный феномен
Е. В. Якимова. Последний этап: исторические аспекты зрелости и старости: Реферативный обзор

С. Ольман. Призрение старости в дореволюционной России

М.Д.Александрова. Отечественные исследования социальных аспектов старения

И.И.Лихницкая, Р.Ш.Бахпгияров. Академик З.Г.Френкель и становление геронтологии в России

Философия старости и старения

Т. В. Карсаевская. [Старость: Социально-философский аспект]

Н. Ф. Шахматов. Старение - время личного познания вечных вопросов и истинных ценностей

B. П. Козырьков. Пожилой человек как социокультурный тип

В.Л.Калькова. Старость: Реферативный обзор

Социология старости и старения

В.Анурин. Некоторые проблемы социологии старости

3. М. Саралиева, С. С. Балобанов. Пожилой человек в Центральной России

Л. С. Шилова. Факторы социальной адаптации пожилых в условиях реформ

Психология старости и старения

Общие вопросы психологии позднего возраста

Б. Г. Ананьев. К проблеме возраста в современной психологии

Л.И.Анцыферова. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы?

Т.Д. Марцинковская. Особенности психического развития в позднем возрасте

Л. Г. Лидере. Кризис пожилого возраста: гипотеза о его психологическом содержании

Возрастные особенности психического развития при старении

Л.В.Бороздина, О.Н.Молчанова. Особенности самооценки в позднем возрасте

Н.К.Корсакова. Нейропсихология позднего возраста: обоснование концепции и прикладные аспекты

Н.К.Корсакова, Е.Ю.Балашова. Опосредование как компонент саморегуляции психической деятельности в позднем возрасте

О. Н. Молчанова. Психологический витаукт как механизм стабилизации Я-концепции в позднем возрасте

М.В. Ермолаева. Методы психологической регуляции эмоциональных переживаний в старости

М. А. Холодная, Н. Б. Маньковский и др. Своеобразие уровневых, структурных и стилевых характеристик интеллектав пожилом возрасте

Социально-психологические особенности психического развития при старении

М.Д.Александрова. [Старение: социально-психологический аспект]

О.В.Краснова., Т.Д.Марцинковская. Особенности социально- психологической адаптации в позднем возрасте

О. В. Краснова. Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М.Куна «Кто Я?»

Семья в старости

А. Б. Синельников, Д. Ф.Децнер. Отношения между поколениями в американских и российских семьях

Д. Филд. Социальные связи в старости: Результаты Боннского и Берклинского лонгитюдных исследований

И. И. Елисеева, Л. М. Прокофьева, П. Фести. Влияние развода на межпоколенные контакты

О.В.Краснова. Роль бабушки: Сравнительный анализ

Ю. М.Данилов. Семейные отношения психически больных позднего возраста и проблема психической компенсации

Старение и работа

М. Греллер. Старение и работа: человеческий и экономический потенциал

И. Б. Назарова. Пенсионеры и работающие: труд, здоровье и лечение.

Пожилые и старики в стационарах

Л.А.Котова. О психической адаптации пожилых больных при поступлении в психиатрический стационар

О. В. Гусева. Особенности реакции на госпитализацию психически больных пожилого возраста

Н. Ф.Дементьева. Методологические аспекты социально-психологической адаптации лиц пожилого возраста в стационарных учреждениях социального обслуживания

О. А. Воронина. Внутриличностный конфликт и социально-психологическая работа с ним в условиях дома-интерната для престарелых

Старость и болезнь

И. Н. Веселкова, Е. В. Землянова. Проблемы здоровья и медико-социального обслуживания пожилых людей

Н. Ф.Дементьева. Изучение потребностей пожилых в медико- социальной помощи

В. Ф.Друзь, В. Т. Будза и др. Клинические и социальные аспекты одиночества психически больных позднего возраста

Т. В. Зозуля. К проблеме профилактики психических расстройств пожилого возраста

Р. Ш. Бахтияров, А. В. Гнездилов, О. Т.Дятченко и др. Психологические и социальные аспекты реабилитации
онкологических больных пожилого возраста

Танатология и горе в старости: психологическое сопровождение

Р. Калиш. Пожилые люди и горе: Реферативный обзор

Л. В. Сатина. Депрессия позднего периода жизни: горе и осложнения, связанные с ним в пожилом возрасте: Расширенный реферат

Б. Геневей. Потеря матери: личные впечатления: Реферативный обзор

И. Кемпер. Страх психотерапевта перед темой смерти: Случай из практики

О. В. Краснова. Пожилые люди, умирание и механизмы переноса: Реферативный обзор

А.Керкхоф, Р.Диекстра, П.Хиршхорн, А.Виссер. Возможности предотвращения суицида среди людей пожилого возраста

Психологическая помощь в старости

Работа с персоналом

A. И. Тащева. Концепция организации психологической помощи одиноким людям пожилого возраста

О.В.Краснова. Эйджизм в работе с пожилыми людьми

Г. П. Медведева. Роль психологической компетентности социального работника

B. А. Иванов. Работа штатного психолога в ЦСО: проблема самоидентификации

И. В. Садикова. Опыт психологической работы в центре социального обслуживания

Работа с клиентами - пожилыми и старыми людьми

Н.В.Зоткин. Физиологические изменения, связанные с нормальным старением, и работа с пожилыми людьми

Т. Н. Розова. «Значимые события» как метод психологического консультирования пожилых людей

О. Ю. Федотова. Телефон доверия в системе психологической помощи пожилым людям

К. А. Страшникова, М.М. Тульчинский. Социально- психологическая помощь и поддержка [пожилых] в культурной среде

Л. В. Сатина. Психотерапевтическая работа, с пожилыми в состоянии горя: группы «Тяжелой утраты»: Расширенный реферат

Ю. И. Фролов, Э. Н. Тищенко. Решение конкретных проблем с помощью «социального протезирования»

Сафронова, В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.М.Сафронова. - 2-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 240 с.

В пособии рассматриваются базовые вопросы методологии, теории, истории организации научного прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов, отечественный и зарубежный опыт в этой сфере, различные виды и типы прогнозов, проектов и моделей. Особое внимание уделено формированию умений реализовывать теоретико-методологические принципы прогнозирования, проектирования и моделирования в социальной практике. В качестве иллюстраций к теоретическим положениям приводится обширный опытно-экспериментальный материал.

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно аспирантам, научным и практическим работникам и всем, интересующимся проблемами прогнозирования и проектирования социальных процессов.

Предисловие

Введение

Глава I. Методологические основы прогнозирования социальных процессов

Концептуальные подходы в прогнозировании

Основные методологические принципы социального прогнозирования

Специфика законов развития общества

Новые тенденции в социальных процессах

Формальные и реальные возможности общественного развития

Системные взаимосвязи в общественных процессах

Глава II. Теория и история прогнозирования и моделирования (отечественный и зарубежный опыт)

Генезис концептуального видения будущего

Теоретические концепции социоэкологических процессов

Зарубежные теории, гипотезы, прогнозы

Возможна ли гуманная модель будущего?

Важнейшие черты цивилизации будущего

Новая парадигма социального развития

Вероятность многомодельной картины мира

Глава III. Прогностика. Социальное прогнозирование

Виды и технологии прогнозов

Методы прогнозирования

Системный анализ

Классификация объекта прогнозирования

Стадии разработки прогноза. Надежность прогноза

Результаты прогнозов и требования к ним

Принципы и условия надежности социального прогнозирования

Основные недостатки процесса прогнозирования и факторы, их предопределяющие

Эффективность прогнозов

Технологии разработки экологического прогноза

Глава IV. Демография в системе социального прогнозирования

Демографическая ситуация как одна из основ социального прогнозирования

Необходимость демографического прогноза для социального прогнозирования

Глава V. Социальное проектирование

Сущность и содержание основных понятий

Классификация проектов

Виды проектирования

Прогнозное социальное проектирование

Методики и технологии разработки и реализации социальных проектов

Основные тенденции и социальные проблемы в проектировании на уровне местного самоуправления

Глава VI. Социальное моделирование

Модель как метод научного познания

Виды и функции моделей и моделирования

Модели экологической безопасности

Модели социальной защиты пострадавших от радиационного воздействия

Модели социоэкологической реабилитации населения

Адаптационные модели

Глава VII. Инновационные технологии моделирования

Системно-функциональный подход к моделированию

Моделирование управленческого решения в социальной сфере

Алгоритм и технологии моделирования управления

Глава VIII. Глобальное моделирование

Проблемы и методология глобального моделирования

Возникающие вопросы и возможные ответы

Моделирование социально-экологических проблем

Варианты моделей мира

Модели предпочитаемого будущего

Краткий словарь терминов

Литература

Сорокина, Е.Г. Конфликтология в социальной работе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Г.Сорокина. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 208 с.

В пособии раскрываются социальная природа конфликта и его особенности, рассматриваются структура и этапы развития конфликта. Особое внимание уделяется управлению конфликтами в социальной работе, методикам разрешения конфликтов в процессе социальной работы.

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно также специалистам по социальной работе.

Введение

Раздел I. понятие конфликта и его развитие в социальной работе

Глава 1. Возникновение конфликтологических идей, становление конфликтологии

Глава 2. Социальная природа конфликта, его особенности

Значение социальной напряженности и конфликта в социальной работе

Социальные коммуникация и конфликты

Личностные причины конфликтов

Культурные и возрастные факторы конфликта

Раздел II. структура и этапы развития конфликта

Глава 3. Структура конфликта

Источники конфликта

Субъекты конфликта (конфликтующие стороны)

Объект и предмет конфликта

Процесс конфликта

Глава 4. Развитие конфликта

Динамика конфликта и модели его развития

Объективное противоречие и его обострение

Инцидент и конфликтная ситуация

Реакция субъектов на конфликт: деструктивный и конструктивный пути развития конфликтов

Раздел III управление конфликтами в социальной работе
Глава 5. Межличностные и межгрупповые процессы

Сотрудничество, компромисс и конкуренция

Конструктивная дискуссия

Проблема коммуникации в конфликтных ситуациях

Проблема принятия решения во время конфликта

Саморегуляция социального работника в процессе разрешения конфликта

Моббинг-конфликт

Глава 6. Модели управления развитием конфликтов в социальной работе

Управление конфликтом

Конструктивные и диструктивные последствия конфликта

Урегулирование и разрешение конфликта

Подходы к управлению развитием конфликтов

Медиация (посредничество): процесс и стадии

Разновидности ролей посредника

Особенности деятельности посредника и основы эффективного посредничества

Первоначальный контакт с конфликтующими сторонами и выбор стратегии медиации

Отношения между посредником и субъектами конфликта и влияние их на принятие решения

Методы сбора данных о конфликте: интервью, анализ конфликта и создание плана медиации

Глава 7. Методики разрешения конфликтов в процессе социальной работы

Разрешение конфликтов в социальной работе: актуальные проблемы, дискуссии и тенденции

Ведение переговоров

Сферы разрешения конфликтов социальными работниками

Практикум по конфликтологии

Словарь терминов

Литература

Фирсов, М. В. Психология социальной работы : содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В.Фирсов, Б.Ю.Шапиро. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.

В учебном пособии впервые в отечественной учебной литературе пока­заны основные тенденции развития психосоциальной практики, прослежено влияние психологических теорий на оформление моделей практической социальной работы, отражены особенности консультативной работы со случаем. Особое внимание уделено становлению и развитию социальной работы с группой, предлагаются практические методы такой работы.

Для студентов факультетов социальной работы. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов, практическим работникам социальной сферы.

Предисловие

Глава I. Основные психологические теории и их влияние на психосоциальную практику

Психодинамический подход в психосоциальной теории и практике

Поведенческий подход в психосоциальной практике

Экзистенциально-гуманистические подходы в психосоциальной теории и практике

Глава II. Основные этапы развития психосоциальной практики в социальной работе

Диагностическая школа социальной работы

Функциональная школа социальной работы

Метод решения проблем в практике социальной работы

Теория и практика психосоциальной работы

Поведенческий подход в практике социальной работы

Глава III. Социальная индивидуальная работа со случаем

Общая модель индивидуальной работы со случаем

Ценности и принципы в индивидуальной социальной работе

Глава IV. Консультирование в психосоциальной практике

Теория и практика консультирования в помогающих профессиях

Взаимосвязь консультирования и практической социальной работы

Глава V. История становления социальной работы с группой

Оформление социальной работы с группой как общественной формы психосоциальной практики

Развитие социальной работы с группой в конце XX века

Глава VI. Социальная работа с группой как метод психосоциальной помощи

Общая модель психосоциальной работы с группой

Организация практической психосоциальной работы

Глава VII. Практические методы социальной работы с группой

Основные модели социальной работы с группой

Психосоциальная групповая практика с людьми, употребляющими психоактивные вещества

Словарь основных терминов

Целых, М.П. Социальная работа за рубежом : Соединенные Штаты Америки: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. П. Целых. - М. : Издательский центр «Академия». 2007. - 128 с.

В учебном пособии рассматриваются историко-педагогические про­блемы становления социальной работы и системы профессионального образования социальных работников в США. Раскрывается сущность исторических и социокультурных предпосылок, обусловивших генезис и становление социальной работы как профессии и системы профессионального образования социальных работников в США в конце XIX - первой трети XX в. Особое внимание уделено эволюции теоретико-методологических основ социальной работы и соответствующего организационно-методического оформления профессионального образования. Обосновываются актуальность и педагогическая ценность исторического опыта США для современной отечественной социально-педагогической теории и практики.

Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Социальная работа» и «Социальная педагогика». Может быть полезно также социальным работникам и социальным педагогам.

Предисловие

Глава 1. Социальная работа и профессиональное образование социальных работников в США: исторический аспект

Ценностные основания социальной помощи в США

Организованная благотворительная деятельность как предпосылка профессионализации социальной работы в США

«Общества организованной благотворительности»

Движение «Сеттльмент»

Благотворительная деятельность в США на рубеже XIX-XX вв.: поиски теоретического обоснования

Социальный дарвинизм как идеологическая основа «Обществ организованной благотворительности»

Социальные науки как теоретическая основа социальной работы в США на рубеже XIX-XX вв

Возникновение системы профессионального образования социальных работников в США

Ученичество как форма подготовки к благотворительной деятельности

Необходимость организации профессионального обучения работников благотворительности

Первые образовательные программы подготовки социальных работников в США

Глава 2. Научно-методическое обоснование социальной работы и профессионального образования социальных работников в США

Развитие социальной работы в США в начале XX в

Вклад М. Ричмонд в развитие социальной работы как профессии

Интеграция профессиональной подготовки социальных работников в систему университетского образования

Специализации в социальной работе и подготовка к ним в школах социальной работы

Социальная работа в области медицины

Социальная работа в школе

Социальная работа в области психиатрии

Методы обучения социальных работников

Кейс-метод в профессиональной подготовке социальных работников

Организация учебной практики в школах социальной работы

Метод супервизорства в обучении социальных работников

Глава 3. Методика организации социальной работы и профессионального образования в США в условиях распространения психоанализа

Развитие психоаналитического подхода в социальной работе в США: факторы и предпосылки

Влияние психоанализа на развитие социальной работы в США

Развитие системы образования социальных работников в США в условиях распространения психоанализа

Уроки становления социальной работы в США

Заключение

Литература

Приложения

Приложение 1. Краткий словарь основных терминов в области социальной работы в США

Приложение 2. Адреса основных американских сайтов в Интернете по социальной работе

Гайморит является одним из видов синусита. Гайморит вызывает воспаление верхнечелюстной (гайморовой) пазухи. Синусит – это общее название воспалительных процессов околоносовых пазух. Если болезнь поразила только какую-то одну пазуху или две, расположенные симметрично, то диагноз содержит название пазухи (пазух), где возник воспалительный процесс. В стационарах главным образом лечат воспаление лобных или гайморовых пазух, а также их одновременное поражение. Диагноз гайморит известен всем, так как это заболевание возникает часто.

Причины гайморита

Основной причиной острого гайморита является острая респираторная инфекция, распространение инфекции при болезнях зубов (одонтогенный гайморит), аллергическая реакция (аллергический гайморит). Если острый гайморит до конца не вылечен он переходит в хроническую форму - возникает длительное гнойное бактериальное воспаление верхнечелюстных пазух.

Стать причиной гайморита может и искривление носовой перегородки, наличие хронических очагов инфекции в полости носа и рта (например, хронический фарингит, хронический тонзиллит, хронический ринит, аденоиды).

Основным звеном в механизме развития как острого, так и хронического гайморита является закупоривание выходного отверстия верхнечелюстной пазухи, приводящее к воспалению и скоплению гноя внутри нее. Возникнуть такая закупорка может, к примеру, на фоне ОРЗ, когда слизистая носа отекает и воспаляется. Стать причиной гайморита может и хронический ринит, который вызывает утолщение слизистой носа.

Заболеванию гайморитом подвержены как взрослые, так и дети. Заболеваемость в холодное время года значительно повышается.

Симптомы и признаки гайморита

Симптомы гайморита отличаются при разных формах заболевания.

при острой форме симптомы гайморита, как правило, накладываются на симптомы ОРЗ, которое провоцирует заболевание. Первые признаки болезни - повышенная температура тела, озноб, общее недомогание, насморк , заложенность носа, чихание. Но к этим часто встречающимся симптомам простуды довольно быстро присоединяется боль в лице, которая отдает в зубы, лоб, корень носа. При надавливании боль усиливается, распространяясь на подглазничную часть лица. В ряде случаев может появиться отек и покраснение век. Протекает острый гайморит в течение двух-трех недель. Завершается заболевание обычно полным выздоровлением.
симптомы при хроническом гайморите менее выражены, стерты, это часто задерживает выявление и начало лечения заболевания. Основной симптом хронической формы гайморита – постоянный (хронический насморк), который не исчезает при традиционном лечении. Больные хроническим гайморитом часто жалуются на головные боли и боли, локализующиеся в глубине глазниц. Эти боли часто усиливаются при моргании и проходят, когда больной ложится. Характерной особенностью хронического гайморита является появление у больного по утрам припухлости век, развитие конъюнктивита (воспаление конъюнктивы) - признак того, что гайморит распространяется на стенки глазницы. И при остром, и при хроническом гайморите у больного притупляется обоняние. Результат лечения хронического гайморита зависит от качества лечения и тех структурных изменений, которые произошли в верхнечелюстной пазухе.

Возможные осложнения гайморита

Осложнения возникают при распространении заболевания на соседние органы из верхнечелюстной пазухи. Если распространение инфекции происходит в полость черепа, может развиться менингит, а также энцефалит. Переход инфекции на глазницу вызывает воспаление глазного яблока и его оболочек (офтальмит). Чаще всего причиной возникновения осложнений при гайморите является отказ от соответствующего лечения или несоблюдение его правил.

Диагностика гайморита

Диагностика острых гнойных и катаральных синуситов достаточно проста. Как правило, врачу достаточно расспросить пациента, выявить его жалобы, осмотреть полость носа, произвести рентгенографическое исследование лицевых пазух. Скопление гноя в лобных и гайморовых пазухах на рентгеновском снимке будет выглядеть как «уровень жидкости». Поставить окончательный диагноз в этом случае довольно просто. Сложнее обстоит дело при хронической форме заболевания: нужна компьютерная томография околоносовых пазух, чтобы выявить инородное тело, полипозный процесс, кисты и прочие изменения. Если хронический гайморит не поддается терапевтическим методам лечения, производят операцию.

Лечение гайморита

Вирусный острый катаральный синусит можно вылечить и дома. Для этого применяют препараты, которые снимают отек слизистой и ускоряют выведение застойного содержимого. Это могут быть отривин, назол, синупрет, ринофлуимуцил. Хуже, если гнойное воспаление уже развилось, тогда нужно регулярно посещать врача или ложиться в стационар. Пазухи при гнойном воспалении нужно промывать методом перемещения жидкостей или с помощью проколов. Результаты лечения должен контролировать врач, он же назначает прием антибиотиков и других препаратов (общеукрепляющих, противоаллергических, дезинтоксикационных). При адекватном лечении заболевание длится не более 10-12 дней.

Если воспаление слизистой оболочки гайморовых пазух хроническое, то необходима операция. Ее название гайморотомия. Цель хирургического вмешательства - санация, проще говоря, очистка пазухи. Из пазухи может быть удалено инородное тело, грибковые колонии, полипозно измененная часть слизистой, может быть расширено естественное или наложено искусственное соустье для улучшения дренажа в полости пазухи. От объема поражения зависит объем оперативного вмешательства. Обычно воспалительный процесс локализован в гайморовых пазухах, но при этмоидите может потребоваться и вскрытие ячеек решетчатой кости, при сфеноидите - вскрытие клиновидной пазухи. Методик хирургического лечения очень много, могут быть использованы как традиционные, так и новаторские (эндоскопические). Подробно о техниках проведения хирургического вмешательства можно узнать в конкретной клинике, где практикуют тот или иной метод. Восстановительный период после подобных операций короткий. Осложнения очень редки. Эффективность хирургических методов лечения составляет 95-100%.

Лечение народными средствами

Для лечения гайморита применяют и народные средства.

Особенно эффективна настойка прополиса. В кастрюле нужно вскипятить воду, затем влить в нее половину чайной ложки 30%-ной настойки прополиса (спиртовой). Больному нужно дышать паром над кастрюлей, накрывшись полотенцем.

Можно смешать в равных по объему долях мед, сок алоэ и траву чистотела. Полученную смесь следует закапывать в каждую ноздрю по 5-10 капель три-пять раз в день.

Как при остром, так и при хроническом гайморите полезно закапывать шиповниковое или облепиховое масло в нос 6-8 раз в день.

Можно смешать следующие растения в таких пропорциях: эвкалипт шаровидный, зверобой обыкновенный, лаванда колосовая, шалфей лекарственный, ромашка аптечная – по две столовых ложки; череда трехраздельная и тысячелистник обыкновенный – по одной столовой ложке. Три столовых ложки смеси заливают двумя литрами кипятка. Отвар принимают по сто граммов 6 раз в течение дня. Вечером нужно делать ингаляции над этим отваром 4-6 раз, делая часовые промежутки.

Избавиться от головных болей, которые часто сопутствуют воспалению гайморовых пазух, поможет сок цикламена. Лежащему на спине больному закапывают по две капли сока в обе ноздри. Через пять минут появляется реакция: больной начинает чихать и кашлять, он чувствует при этом сильный жар, потеет. В течение суток после процедуры из носа идет желто-зеленый гной густой консистенции, именно он и был причиной головных болей. В результате больной начинает спать более спокойным продолжительным сном, болезнь постепенно отступает. Цикламен можно приобрести в аптеке. Название содержащего его препарата - Синуфорте.

Можно при гайморите вскипятить неполный чайник воды, положить туда одну столовую ложку меда, накрыться большим полотенцем и дышать то правой, то левой ноздрями поочередно. Нужно провести 9 таких процедур.

Верхнечелюстные синусы выстланы слизистой оболочкой, которая в норме дренируется в носовую полость через небольшие отверстия. Когда эта дренажная система блокируется вследствие отека, вызванного воспалением, инфекцией или аллергией, развивается гайморит.

Первая помощь при гайморите

Большинство случаев острого синусита вызывается вирусными инфекциями, которые проходят без медикаментозного лечения. Тем не менее многих людей интересует, что делать, когда начинается гайморит.

Один из самых простых, дешевых и наиболее эффективных способов лечения гайморита в любой стадии развития – . Это облегчает симптомы, уменьшает зависимость от назальных спреев и антибиотиков, а также улучшает качество жизни у пациентов.

Несколько раз в день нужно выполнить следующие действия:

• Растворить 1/2 чайной ложки нейодированной столовой соли и 1/2 чайной ложки пищевой соды в 2 стаканах кипяченной или дистиллированной воды.
• Заполнить небольшой шприц или грушу этим солевым раствором.
• Наклониться над ванной или раковиной, вставить кончик приспособления внутрь носа через одну ноздрю и аккуратно выдавить раствор. Повторить несколько раз с обеими ноздрями.
• Тщательно вымыть шприц или грушу и высушить.

Кроме промывания носа, на ранних стадиях развития острого и хронического синусита полезно следующее:

• Употреблять большое количество воды. Хорошая гидратация поддерживает жидкое состояние слизи, что улучшает ее дренаж из воспаленной гайморовой пазухи.
• Паровые ингаляции. Для этого можно задержаться подольше в душе. Кроме этого, можно вскипятить воду в кастрюле, наклонить над ней голову, накрыться полотенцем и вдыхать пар. В воду можно добавить эфирное масло, например, сосны. Этот метод надо использовать с осторожностью, чтобы избежать ожогов.
• Нужно избегать сухих условий внешней среды. Использование увлажнителя дома и на работе может предотвратить пересыхание носовых ходов. Очень важно вовремя очищать увлажнители от бактерий и плесени.
• Сон с приподнятой головой. При опущенной голове во время сна в гайморовых пазухах накапливается слизь, что ухудшает протекание болезни.
• Высмаркивать нос нужно мягко, по одной ноздре за раз. Слишком сильное сморкание может раздражать носовые ходы и забрасывать слизь и бактерии обратно в гайморову пазуху.
• Теплые компрессы на лицо.
• Не следует принимать антигистаминные препараты без назначения врача. Эти лекарственные средства увеличивают вязкость слизи, из-за чего нарушается ее дренирование. Однако если гайморит вызван , врачи назначают антигистаминные препараты в комбинации с другими препаратами.
• Нужно быть осторожным с применением деконгестантов. Таблетки и назальные спреи, содержащие эти препараты, уменьшают отек слизистой и улучшают дренирование гайморовых пазух. Но частое применение назальных спреев приводит к развитию привыкания, а прием таблетированных препаратов сопровождается риском увеличения артериального давления.

Что делать при гайморите?

Часто пациенты интересуются, что делать, если при гайморите у них болит лоб. В этом случае можно принять таблетку Ибупрофена или Парацетамола.

Острый синусит обычно начинается с простуды, вызванной вирусами, а не бактериями. Но когда простуда переходит в гайморит, может присоединиться бактериальная инфекция. В там случае пациенту могут понадобиться .

Если симптомы становятся тяжелыми и длятся более недели, нужно обязательно посетить врача. Он установит диагноз и назначит соответствующее лечение. При необходимости, курс антибактериальной терапии длится 10-14 дней, чаще всего используют или .

– более сложное заболевание, лечение которого должно проходить под наблюдением оториноларинголога. Для эффективного лечения необходимо выявить и устранить причину заболевания. С этой целью проводят обследование, которое может включать компьютерную томографию гайморовых пазух и носовой полости, эндоскопическое исследование носовой полости, анализы крови и аллергические тесты, посевы крови на бактериальную культуру.

Улучшить дренаж верхнечелюстных синусов могут промывания носа и применение деконгестантов. Еще одним препаратом, использующимся с этими целями, является Гуафенизин.

Для борьбы с воспалительным процессом назначаются кортикостероиды в виде назальных капель или спреев. При наличии больших , вызывающих хронический гайморит, более эффективен пероральный прием кортикостероидов. Также при этом заболевании высок риск бактериальной инфекции, при которой необходима более длительная и интенсивная антибиотикотерапия.

Чего нельзя делать при гайморите?

Многих пациентов интересует, чего нельзя делать при хроническом гайморите.

• Молокопродукты, яйца, продукты из пшеницы и кукурузы (включая производные кукурузы – мальтодекстрин, кукурузный сироп, модифицированный крахмал, кукурузный крахмал, кукурузное масло). Хронический гайморит может быть вызван пищевой аллергией или непереносимостью определенных продуктов питания.
• Все простые или рафинированные углеводы (белая мука, белый рис, белый хлеб, макаронные изделия, печенье, торты, крекеры и т. д.).
• Все продукты, содержащие рафинированный сахар или искусственные его заменители, такие как аспартам.
• Запрещено злоупотреблять спиртными напитками, так как они нарушают функционирование иммунной и пищеварительной систем.
• Нужно ограничить употребление сыров и вина.
• Грибы.
• Маринованные продукты.
• Сладкие фруктовые соки – они резко увеличивают уровень сахара в крови.
• Газированные напитки, которые могут вызвать снижение рН крови.
• Некоторые морепродукты (например, устрицы, мидии, омары, тунец, макрель), которые могут содержать токсические уровни ртути.
• Нитрит натрия – содержится в обработанных продуктах (хот-дог, бекон).
• Глутамат натрия – содержится во многих продуктах в качестве усилителя вкуса.
• Гидрогенизированные или частично гидрогенизированные масла, содержащиеся во многих обработанных продуктах.
• Нужно ограничить употребление кофеинсодержащих продуктов и напитков.

Другие полезные советы, которые позволяют уменьшить риск развития обострений при хроническом синусите и облегчат состояние при остром :

• Отказ от курения – табачный дым раздражает слизистую оболочку носа и околоносовых синусов.
• Использование увлажнителя для сохранения влажности слизистых оболочек.
• Нельзя плавать в хлорированных бассейнах или загрязненной воде.
• Нужно выявить причину аллергии и избегать ее.
• Следует провести эффективное лечение грибковых инфекций при их наличии.
• Нужно избегать контакта с перьями, старыми и заплесневелыми подушками, которые часто являются причиной аллергии.
• Если у человека стоят серебряные зубные пломбы, ему может понадобиться удаление пломб из амальгамы ртути. Ртуть в организме повреждает иммунные клетки, которые затем утрачивают способность бороться с инфекциями.
• Физические упражнения. Несмотря на боль и пульсацию в голове, при гайморите физические упражнения способствуют восстановлению здоровья. Только следует помнить, что чрезмерная нагрузка может ухудшить симптомы болезни.

В каких случаях нужна пункция?

Не так давно пункция верхнечелюстного синуса была основным методом лечения гайморита в странах СНГ.

В настоящее время ее проводят в следующих случаях:

• При заполнении верхнечелюстной пазухи гноем и затруднении ее дренирования, несмотря на проводимое комплексное консервативное лечение. В этом случае возможно проведение даже нескольких пункций, учитывая динамику заболевания.
• С диагностической целью – для получения материала для бактериального посева. Это позволяет идентифицировать возбудителя гайморита и определить его чувствительность к антибиотикам.

Чаще всего пункцию верхнечелюстного синуса приходиться делать при рецидивирующем хроническом гайморите.

В случае неэффективности комбинации консервативного лечения и пункции гайморовой пазухи необходимо хирургическое вмешательство, направленное на улучшение ее дренирования. Одним из самых современных методов является функциональная эндоскопическая операция на околоносовых пазухах, которая проводится с помощью специального эндоскопа, введенного через нос пациенты. Во время этой операции хирург может увидеть отверстие гайморовой пазухи и ввести в нее крохотные инструменты.

Затем он:

• Удаляет любые ткани (например, носовые полипы), которые блокируют верхрнечелюстной синус.
• Раздувает небольшой баллон в дренажном отверстии гайморовой пазухи, расширяя его.

Потенциальные осложнения такой операции включают временную боль и дискомфорт в носу, кровотечение и инфицирование.

Гайморит – распространенное заболевание. В большинстве случаев острого процесса он вызван вирусной инфекцией, лечение которой сугубо симптоматическое. При хроническом гайморите чаще всего нужно более серьезное лечение, включая длительный прием антибиотиков, а иногда – пункцию и операцию. Что делать при гайморите в каждом конкретном случае, расскажет доктор.

Полезное видео о лечении гайморита

Как и всякое другое воспалительное заболевание, гайморит вовлекает в процесс не только пораженную верхнечелюстную пазуху, но и соседние ткани, и даже другие системы организма. Излечение от синусита - это подавление патогенов и снятие основных симптомов, как местных, так и общих. Пациенты часто интересуются, как узнать длительность лечения воспаления гайморовых пазух и как понять что гайморит прошел. Эти вопросы заслуживают более детального рассмотрения.

Для постановки правильного диагноза и разработки последующего лечения врач-отоларинголог внимательно изучает все симптомы болезни, используя объективные и субъективные методы. Поэтому, если есть подозрение, что в организме (особенно в пустотах черепа) происходит какой-то воспалительный процесс, следует обратиться в больницу и пройти обследование. От своевременного выявления болезни и начала ее адекватной терапии во многом зависит длительность и успешность процесса выздоровления.

Неправильное толкование симптомов, свойственное самолечению, может привести к запущенной стадии заболевания и его последующей хронизации.

Наиболее заметными симптомами верхнечелюстного синусита являются:

• Повышенная температура тела в пределах от 37-37,5 градусов на начальной стадии или при хронической форме недуга в период ремиссии до 39 градусов в острой гнойной форме. При этом часто наблюдается лихорадка и озноб.
• Постоянный насморк. Цвет выделений может меняться от белого на начальной стадии, до зеленого и желтого при наличии гнойного составляющего. Сморкание не улучшает ситуацию, поскольку из пораженной придаточной камеры постоянно выводится слизь. При вялотекущей форме в назальной полости всегда присутствует "полоска гноя" из-под средней раковины. Традиционные лекарственные средства не дают необходимого эффекта.
• Нос заложен попеременно с одной или другой стороны. Носовое дыхание очень затрудняется, больной начинает дышать ртом, от чего чувствует постоянную сухость во рту. Появляется храп, который мешает полноценно спать и может привести к бессоннице.
• Чувство распирания и давящая (иногда пульсирующая) боль в области пораженных пазух. Усиливается при ощупывании и наклонах головы вперед.
• Головная боль, которая имеет свойство отдавать в зубы, лоб, уши. Иногда носит нелокализованный разлитой характер.
• Кашель, при котором отхаркивающие средства не действуют. Развивается по причине постоянного стекания по стенкам горла экссудата с гноем.
• Отечность тканей вокруг глаз и век.
• Гнусавость голоса.
• Признаки общей интоксикации: ломота в мышцах, быстрая утомляемость, слабость, пониженная трудоспособность, чувство давления в ушах .

В случае несвоевременного начала лечения и перехода острой формы , длительность лечения может увеличиться в несколько раз.

Как долго лечиться от гайморита

Воспаление верхнечелюстных карманов может протекать в разных формах. Если болезнь ограничивается только острой формой, без гнойных образований, то длительность терапии составляет, как правило, несколько дней. Если же синусит осложнен наличием болезнетворных бактерий, то лечение займет несколько недель.

Действенность терапии напрямую зависит от правильности постановки диагноза и выяснения причины заболевания, ее возбудителя. Чем заниматься самолечением и наугад принимать какие-то антибиотики по совету друзей или информации на интернет-ресурсах, лучше потратить пару дней на полноценное обследование. Врач сделает профессиональный вывод на основании:

• беседы с пациентом;
• визуального осмотра носовой полости (риноскопии);
• общего анализа крови (из пальца);
• рентгеновских снимков или томографии придаточных пазух;
• результатов лабораторных исследований мазка из носа.

Прием антибиотиков без наличия бактериальной флоры будет не только бесполезен, но даже вреден для иммунитета, и так ослабленного недугом. Если же бактерии присутствуют в воздухоносных карманах и размножаются, то нужно точно знать, какого вида эти бактерии, и, исходя из этого, назначать курс специфических антибиотиков.

В зависимости от формы протекания длительность может составлять:

• Подострая. По признакам очень похожа на обычною простуду, при правильном подходе к терапии длится обычно не больше 1-2 недель.
• Острая. Особенно часто проявляется во время сезонных вспышек вирусных инфекций. Отличается скачкообразным развитием и ярко выраженными симптомами, чаще всего переходит в гнойную форму после присоединения болезнетворных микроорганизмов. Длится приблизительно 2 недели, максимум месяц при применении необходимых препаратов.
• Хроническая. Нередко становится следствием перехода из подострой и острой форм при отсутствии адекватного и своевременного лечения или вообще при пренебрежении недугом. Воспалительный процесс происходит в гайморовых полостях постоянно, то затухая в период ремиссии, то снова активизируясь в период обострения (1-2 раза в год). При правильном подходе недуг можно одолеть за 6-8 месяцев (включая восстановительный период). Однако некоторые исследователи придерживаются мнения, что полностью вылечить невозможно, и даже после исчезновения всех признаков болезни, человек остается к ней предрасположенным.

Основные требования к терапии заболевания

При катаральном течении болезни врач ограничивается обычными противопростудными и противоотечными препаратами, а также промываниями носа солевыми растворами и специальными лекарственными средствами. Такой подход позволяет быстро выводить слизь из пазух и не допустить проникновения внутрь болезнетворных бактерий.

Однако главная проблема состоит в том, что люди на стадии катарального воспаления обращаются к врачу очень редко.

Они или не предпринимают никаких мер, считая, что это обычная простуда, и она пройдет сама, или же занимаются самолечением, только усугубляя ситуацию и теряя драгоценное время.

Поэтому можно смело констатировать, что большинство верхнечелюстных синуситов протекает в острой или гнойной форме с присоединением бактериальной флоры. В таком случае основной становится антибактериальная терапия:

Антибиотикотерапия всегда сопровождается приемом вспомогательных лекарственных препаратов: анальгетиков, муколитиков, антисептиков, кортикостероидов, сосудосуживающих и антигистаминных средств. Только комплексный подход к лечению может гарантировать положительный исход.

Признаки выздоровления при синусите

В случае выполнения всех предписаний врача, пациент может заметить позитивную динамику в состоянии своего здоровья. Основными признаками выздоровления являются:

Нередко случается ситуация, когда прописанные врачом лекарства по схеме следует принимать еще несколько дней, а состояние пациента хорошее, признаки выздоровления налицо. В таких случаях не рекомендуется прерывать курс антибиотикотерапии, поскольку не полностью уничтоженные в пазухах бактерии могут выработать устойчивость к данному антибиотику и впоследствии не реагировать на его применение. Кроме того, остатки очага инфекции в организме могут спровоцировать переход гайморита в хроническую форму.

Для уверенности в полном выздоровлении можно пройти контрольную рентгеноскопию. Чтобы разобраться в ситуации, следует сравнить на снимке оттенок области пазухи и глазницы.

Если они одинаково темные, то состояние в верхнечелюстных синусах нормализовалось. Если же на снимке наблюдается "эффект молока", т.е. проекция придаточных камер окрашивается в светлые оттенки, то это указывает на происходящий внутри воспалительный процесс и накопление гнойного содержимого. В таком случае необходимо разрабатывать новую схему лечения с учетом полученной дополнительной информации.