Kerja praktek nomor 3 menggambar. Pekerjaan praktis dan grafis pada menggambar. "Pemodelan dengan menggambar"

  • PLASTIKIN
  • KERTAS
  • KERJA PRAKTEK
  • PEMODELAN
  • PERSIAPAN GRAFIS
  • TAHUN PERTAMA
  • RENCANA-RINGKASAN
  • MENGGAMBAR
  • MAHASISWA
  • KABEL
  • MENGGAMBAR

Artikel tersebut menyajikan contoh pengembangan rencana garis besar untuk pelajaran menggambar kesebelas di sekolah dengan topik "Kerja Praktik No. 3. Pemodelan sesuai gambar" pada tahun pertama mengajar anak sekolah menggambar "bekerja dengan siswa belajar menggambar untuk tahun pertama di bawah program pelatihan grafis dua tahun mereka menggunakan manual set pendidikan dan metodis A.D. Botvinnikov dan rekan penulisnya sesuai dengan perencanaan tematik pelajaran menggambar, yang dikembangkan oleh penulis artikel ini.

  • Pengajaran seni rupa dan gambar terpadu untuk anak-anak sekolah dengan keterlibatan mereka dalam hari libur nasional "Maslenitsa" di pelajaran-wisata
  • Mengajar anak sekolah untuk membagi segmen, sudut dan lingkaran menjadi bagian yang sama dalam pelajaran menggambar
  • Tugas perkembangan dalam pelajaran matematika dan dalam kegiatan ekstrakurikuler
  • Pengembangan disiplin "Metode matematika dan alat manajemen proyek" untuk sistem pembelajaran jarak jauh
  • Pemilihan konten disiplin akademik "Metode dan alat matematika untuk manajemen proyek"

Versi yang mungkin dari garis besar pelajaran No. 11 yang disajikan di bawah ini untuk tahun pertama pelatihan grafis untuk anak sekolah dikembangkan sesuai dengan perencanaan tematik pelajaran menggambar yang kami terbitkan sebelumnya. Pada saat yang sama, manual klasik dari set pendidikan dan metodis (TMK) untuk menggambar digunakan: program, buku teks, buku kerja, alat bantu mengajar untuk guru A.D. Botvinnikov dan rekan penulisnya, serta literatur pendidikan lainnya.

Dasar teoretis untuk merencanakan pekerjaan pendidikan tentang menggambar dan mempersiapkan guru untuk pelajaran dalam bentuk yang diperluas disajikan oleh kami dalam publikasi terpisah. Contoh rencana garis besar untuk pelajaran menggambar No. 1 - 6, 14, 25 diberikan untuk tahun pertama pelatihan grafis untuk anak sekolah. Sebuah jurnal terpisah juga memberikan contoh garis besar pelajaran No. 5 untuk tahun kedua mengajar anak sekolah menggambar dengan contoh analisis pelajaran yang dimaksudkan atau dilakukan.

Garis besar pelajaran menggambar No. 11 (Tahun pertama studi)

Topik pelajaran. Kerja Praktek No. 3. Pemodelan sesuai gambar.

Tujuan Pelajaran:

  1. Pendidikan.
    • Untuk membentuk pada anak sekolah konsep pemodelan.
    • Untuk mendorong pengembangan keterampilan siswa dalam membaca gambar, kemampuan membuat model sederhana dari kawat, karton, plastisin sesuai gambar.
    • Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan anak sekolah yang diperoleh pada pelajaran sebelumnya dengan mengulangi materi teori dan melakukan kerja praktek No. 3 “Pemodelan sesuai gambar”.
    • Pengembangan lebih lanjut keterampilan dan kemampuan anak sekolah untuk bekerja dengan materi pendidikan dan referensi selama kegiatan praktis mereka.
  2. Pendidikan.
    • Untuk mempromosikan pengembangan keterampilan kerja mandiri dan pengendalian diri siswa dalam pelaksanaan tugas mereka.
    • Untuk berkontribusi pada pendidikan kesabaran, ketepatan, perhatian, ketekunan dan kerja keras anak-anak sekolah dalam proses pembuatan benda dari kawat, kardus dan plastisin sesuai dengan gambar.
  3. Mengembangkan.
    • Untuk mempromosikan perkembangan mata, memori visual, representasi spasial, keterampilan motorik halus tangan anak sekolah dalam pembuatan model sesuai dengan gambar.

Alat peraga, alat menggambar, aksesoris dan bahan.

Untuk guru- buku teks; tabel pelatihan, alat layar yang memungkinkan Anda untuk mendemonstrasikan metode utama pembuatan model sesuai dengan gambarnya; satu set tugas; model demonstrasi dari kawat, kardus dan plastisin, kapur untuk mengerjakan papan.

Untuk siswa - buku teks, buku catatan siswa, buku kerja, alat menggambar dan aksesoris, gunting, pisau alat tulis, potongan karton dan kawat lunak, plastisin.

Jenis pelajaran. Pelajaran konsolidasi keterampilan dan kemampuan.

Selama kelas

1. Bagian organisasi - 2 menit.

  • Salam pembuka.
  • Mengecek kehadiran siswa.
  • Identifikasi atau penunjukan petugas. Mengingatkan petugas akan tugasnya.
  • Mengisi jurnal kelas oleh guru (mungkin setelah pelajaran).
  • Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran. Menyediakan siswa dengan alat bantu mengajar, alat menggambar, perlengkapan dan bahan yang hilang dari dana kelas untuk bekerja dalam pelajaran ini.

2. Topik pesan, tujuan dan sasaran pelajaran; motivasi kegiatan pendidikan anak sekolah - 3 menit

2.1. Di bagian kiri atas papan tulis, guru menulis dengan kapur terlebih dahulu tanggal pelajaran dan urutannya No. 11 dalam font gambar. Di bagian tengah atas papan tulis, ia menunjukkan topik pelajaran: " Kerja Praktek No. 3. Pemodelan sesuai gambar." Di pojok kanan atas papan menunjukkan pekerjaan rumah: Bagi yang tidak sempat menyelesaikan kerja praktek nomor 3 di pelajaran, selesaikan di rumah dan bawa ke pelajaran berikutnya untuk diserahkan ke guru untuk diverifikasi.

Menarik perhatian siswa ke papan tulis, guru mengucapkan apa yang tertulis dengan keras dan meminta mereka untuk menuliskan informasi yang diterima di buku catatan siswa.

  • Memahami konsep modelling.
  • Mengembangkan keterampilan dan kemampuan membaca gambar dalam proses pembuatan model sesuai dengan gambarnya.
  • Konsolidasikan pengetahuan yang diperoleh pada pelajaran sebelumnya dengan mengulangi dan memantapkan materi teori tentang jenis-jenis dan melakukan kerja praktek No. 3 “Pemodelan sesuai gambar”.
  • Pengembangan lebih lanjut dari mata, memori visual, representasi spasial, keterampilan motorik halus tangan dalam pembuatan model dari berbagai bahan: kawat, kardus dan plastik.

2.3. Memotivasi kegiatan belajar anak sekolah, guru melaporkan bahwa hari ini penting bagi mereka untuk memeriksa sendiri seberapa baik mereka telah menguasai materi teoretis yang dipelajari sebelumnya dan apakah mereka akan dapat sepenuhnya menggunakan pengetahuan ini dalam pemodelan - membuat objek sesuai dengan gambar mereka . Siswa akan belajar bahwa materi pelajaran ini akan berguna bagi mereka di masa dewasa di berbagai sektor ekonomi nasional ketika bekerja terkait dengan menggambar dan dokumentasi grafis, misalnya, dalam seni dan kerajinan, pertukangan dan pertukangan, dalam konstruksi arsitektur dan struktur lain, di biro desain dan bengkel pembuatan mesin dan pabrik pesawat terbang, pabrik furnitur dan pabrik mainan kayu anak-anak, dll., dan di sekolah - saat membaca dan melakukan gambar selama studi menggambar lebih lanjut, siswa dalam sistem pendidikan tambahan - saat memodelkan berbagai peralatan: pesawat terbang, kapal, dan benda-benda lainnya.

Sebagai tambahan motivasi kegiatan belajar anak sekolah, guru menginformasikan bahwa hasil kerja praktek setiap siswa dalam pemodelan objek akan dievaluasi, dan penilaiannya akan dimasukkan ke dalam jurnal kelas.

3. Mengenal isi kerja praktek- 8 menit

3.1. Pada awal tahap pembelajaran ini, guru memperkenalkan konsep "Membuat model" kepada siswa dan mengajak mereka untuk menuliskan definisinya di buku catatan mereka. Pemodelan -

Tabel 1. Urutan eksekusi model sesuai dengan gambar

3.2. Kemudian, menggunakan materi sumber daya Internet, untuk memperluas wawasan anak sekolah di bidang pemodelan, guru juga melaporkan bahwa dalam desain arsitektur, proses pembuatan model demonstrasi objek yang sedang dikembangkan disebut mockup, dan model yang dihasilkan adalah mockup .

Anak-anak sekolah harus diberitahu bahwa model dapat dibuat dari kertas, karton, logam, kayu, tanah liat, plastisin, busa dan bahan lainnya. Saat pemodelan, diperbolehkan untuk menambah atau mengurangi ukuran model secara keseluruhan dan bagian-bagiannya secara proporsional.

Orang-orang dalam pelajaran akan belajar bahwa dalam praktik produksi, model dibuat sesuai dengan gambar, gambar visual, kondisi yang diberikan.

Guru menjelaskan kepada siswa bahwa pemodelan berbasis menggambar didasarkan pada proses membaca gambar. Pertama, menurut gambar, bentuk objek yang digambarkan disajikan. Kemudian pilih bahan dan benda kerja yang sesuai. Lakukan markup pada benda kerja. Setelah itu, berbagai operasi teknologi untuk pembuatan model dilakukan (menempel, menekuk, memotong, dll.).

3.4. Guru mempersilakan siswa untuk membuka halaman 44 - 45 dari buku teks dan membaca teks tugas untuk kerja praktek No. 3 "Memodelkan sesuai dengan gambar", sambil memproyeksikan tugas yang diedit ke layar ( Nasi. empat belas) dan secara menyeluruh memperkenalkan siswa dengan isi kerja praktek:

Beras. satu. Nasi. 57]

Gbr.2. Gambar tambahan untuk memfasilitasi solusi tugas pemodelan kawat (untuk Nasi. satu)

Beras. 3. Tugas kerja praktek No. 3 "Pemodelan sesuai gambar"

Beras. empat. Tugas tambahan untuk kerja praktek No. 3 "Pemodelan sesuai gambar" untuk diselesaikan siswa atas permintaan mereka

4. Pengulangan ketentuan teoritis utama, aturan, metode kegiatan yang diperlukan untuk berhasil menyelesaikan pekerjaan - 5 menit.

4.1. Dengan menggunakan metode survei frontal, guru bersama siswa mengulangi topik yang telah dipelajari sebelumnya “Lokasi pemandangan dalam gambar. Tampilan Lokal. Siswa diundang untuk menjawab pertanyaan yang disajikan dalam buku teks:

  1. Tentukan spesies. ( Pandangan adalah gambaran dari bagian yang terlihat dari permukaan suatu benda yang menghadap ke pengamat.).
  2. Bagaimana pandangan diatur pada gambar? ( Tampak depan terletak pada bidang proyeksi frontal, tampak atas ditempatkan dalam hubungan proyeksi di bawah tampak depan pada bidang proyeksi horizontal, dan tampak kiri berada pada bidang profil, ditempatkan pada gambar di sebelah kanan tampilan depan pada tingkat yang sama - dalam hubungan proyeksi.
  3. Jenis apa yang disebut yang utama dan mengapa? ( Tampilan utama dalam gambar disebut tampilan depan, karena. itu memberikan gambaran paling lengkap tentang bentuk dan ukuran objek).
  4. Spesies apa yang disebut lokal? ( Bayangan dari suatu tempat yang terpisah dan terbatas pada permukaan suatu objek disebut pandangan lokal).
  5. Apa tujuan dari pandangan lokal? ( Ini digunakan ketika diperlukan untuk menunjukkan bentuk dan dimensi elemen individu dari suatu bagian).
  6. Apa yang diberikan oleh penggunaan tampilan lokal? ( Memungkinkan Anda mengurangi jumlah pekerjaan grafis, menghemat ruang pada bidang gambar).

4.2. Kemudian guru memperkuat pengetahuan anak sekolah tentang topik baru, dalam hal ini, mengundang mereka untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

  1. Apa yang dimaksud dengan pemodelan? ( Pemodelan – Ini adalah proses membuat model suatu objek sesuai dengan gambar.)
  2. Dari bahan apa model bisa dibuat? ( Dari kertas, karton, logam, kayu, tanah liat, plastisin, busa dan bahan lainnya).
  3. Apakah diperbolehkan untuk secara proporsional menambah atau mengurangi ukuran model secara keseluruhan dan bagian-bagiannya selama pemodelan? ( Diizinkan).
  4. Sebutkan langkah-langkah dalam membuat model! ( 1 - membaca gambar dan menyajikan bentuk objek, 2 - memilih bahan dan benda kerja, 3 - menandai benda kerja, 4 - melakukan operasi teknologi untuk pembuatan model (membungkuk, memotong, mencetak, dll.)).

5. Diskusi dengan siswa tentang rencana kerja praktek dan rencana pengendalian diri- 5 menit.

5.1. Guru meletakkan buku pelajaran di papan tulis tabel 1, 2 - 4, yang berisi pekerjaan sampel. Dengan bantuan dan model demonstrasi mereka, siswa dan guru sekali lagi mendiskusikan bagaimana menyelesaikan tugas.

Meja 2. Urutan pembuatan model kawat

Tabel 3 Urutan membuat model dari karton

Tabel 4 Urutan pembuatan model dari plastisin

Untuk membuat model dari karton, potong dulu. Tentukan dimensi benda kerja sesuai dengan gambar bagian (dalam artikel, lihat Gambar. Nasi. 3, tab. 1 dan 3). Tandai (garis besar) guntingan. Potong mereka di sepanjang kennel yang diuraikan. Lepaskan bagian yang dipotong dan tekuk model sesuai dengan gambar. Untuk mencegah karton menjadi lurus setelah ditekuk, buat garis di bagian luar lipatan dengan beberapa benda tajam ( tab. 1, kolom kedua; tab. 3).

Kawat untuk pemodelan harus digunakan lunak, dengan panjang sewenang-wenang (dalam artikel, lihat Gambar. Nasi. satu dan 2; tab. 1, kolom pertama; tab. 2).

Dengan menggunakan tab. 1 (kolom ketiga) dan 4 anak sekolah berkenalan dengan urutan pembuatan model dari plastisin. Pada saat yang sama, guru menunjukkan kepada anak-anak cara aman memotong plastisin dengan pisau klerikal.

5.2. Anak sekolah melihat tab. satu dengan guru dan menggunakan tab. 2 - 4, akhirnya ingat urutan pembuatan model sesuai gambar sebagai rencana untuk melakukan kerja praktek dalam pelajaran ini:

  1. Membaca gambar dan menyajikan bentuk gambar subjek.
  2. Pemilihan material dan benda kerja yang sesuai.
  3. Lakukan penandaan pada benda kerja.
  4. Implementasi berbagai operasi teknologi untuk pembuatan model.

5.3. Kemudian guru melakukan safety briefing saat bekerja dengan alat tajam dan potong.

6. Karya mandiri anak sekolah. Bantuan Siswa Dibedakan– 20 menit.

Pada tahap pembelajaran ini siswa mulai melakukan praktikum pembuatan model dari kawat dan karton sesuai dengan gambarnya ( Nasi. 13). Bagi mereka yang telah menyelesaikan dua tugas wajib, guru menawarkan siswa untuk menyelesaikan tugas ketiga tambahan untuk pemodelan dari plastisin ( Nasi. empat) atau karton dan kawat untuk kartu tugas.

Bantuan yang berbeda untuk siswa terletak pada kenyataan bahwa guru dapat memberi mereka kartu tugas yang berbeda dengan tingkat kerumitan yang berbeda, dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan kemampuan pendidikan dan kognitif mereka. Dalam hal ini, guru dapat menggunakan kartu tugas untuk pemodelan oleh penulis yang berbeda, misalnya, E.A. Vasilenko dan E.T. Zhukova.

7. Menyimpulkan pelajaran - 2 menit.

  • meminta siswa untuk menyebutkan kesulitan yang mereka temui dalam pelajaran, kemudian memberikan gambaran umum tentang kegiatan belajar mereka dalam pelajaran; pada saat yang sama memberi tahu mereka tentang pencapaian tujuan pelajaran, mengidentifikasi kekurangan dan cara untuk menghilangkannya;
  • mengevaluasi secara objektif hasil kerja kolektif dan individu; menempatkan tanda di jurnal kelas dan di buku harian siswa;
  • mengajak yang tidak sempat menyelesaikan pekerjaan dalam pelajaran untuk menyelesaikannya di rumah dan membawanya ke pelajaran berikutnya;
  • mengingatkan petugas akan tugasnya: setelah panggilan dari pelajaran, tinggal dan merapikan kelas, memberi guru bantuan lain yang diperlukan;
  • terima kasih kepada siswa untuk kegiatan pendidikan, kognitif dan praktis mereka dan mengakhiri pelajaran.

Bibliografi

  1. Menggambar, kelas 7 - 8 (penulis: A.D. Botvinnikov, I.S. Vyshnepolsky, V.A. Gerver, M.M. Seliverstov: pemimpin redaksi V.A. Gerver) // Program lembaga pendidikan untuk menggambar : Kumpulan program / Disusun oleh: V.V. Stepakova dan L.E. Samovolnov. - M.: Pencerahan, 2000. - 76 hal. - H.51 - 60.
  2. Botvinnikov, AD Gambar: Kelas 9: buku teks untuk lembaga pendidikan / A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vysnepolsky. - Edisi ke-4, direvisi. - M.: AST: Astrel, 2014. - 221, hal.: sakit.
  3. Vyshnepolsky, V.I. Buku Kerja: Ke buku teks “Menggambar. Kelas 9 "A.D. Botvinnikova, V.N. Vinogradova, I.S. Vyshnepolsky: Kelas 9 / V.I. Vysnepolsky. - M.: AST: Astrel, 2014. - 79, hal.: sakit.
  4. Botvinnikov AD Panduan metodologis untuk menggambar: Ke buku teks A.D. Botvinnikov dan lainnya. 7-8 nilai” / A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky dan lainnya - M .: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. - 159, hal.: sakit.
  5. Vinogradov V.N. Tematik dan perencanaan pelajaran untuk menggambar: Ke buku teks oleh A.D. Botvinnikova, V.N. Vinogradova, I.S. Vyshnepolsky "Drafting": untuk 7 - 8 sel: manual metode / V.N. Vinogradov. - M.: UJIAN, 2006. - 159, hal. - (Set pendidikan dan metodis).
  6. Vasilenko E.A., Zhukova E.T. Menggambar kartu tugas untuk kelas 6: Panduan untuk guru. – M.: Pencerahan, 1998. – 208 hal.: sakit.
  7. Mikhailov N.G. Perencanaan tematik pelajaran menggambar: sebuah metode. manual untuk guru / N.G. Mikhailov; Negara Pomeranian un-t im. M.V. Lomonosov. - Edisi ke-3, direvisi. dan tambahan - Arkhangelsk: Universitas Pomor, 2009. - 32 hal.
  8. Mikhailov N.G. Pelajaran tahun pertama mengajar anak-anak sekolah menggambar: rencana tematik untuk program dan buku teks A.D. Botvinnikova dkk. // Prioritas arah ilmiah: dari teori ke praktik. - 2014. - No. 13. - Hal. 35 - 43.
  9. Mikhailov N.G. Pelajaran tahun kedua mengajar menggambar untuk anak sekolah: rencana tematik untuk program dan buku teks A.D. Botvinnikova dan lainnya // Prestasi sains sekolah menengah. - 2014. - No. 12. - Hal. 35 - 41.
  10. Mikhailov N.G. Rekomendasi metodologis untuk merencanakan pelajaran menggambar di sekolah // Sistem pendidikan modern: pengalaman masa lalu - pandangan ke masa depan. - 2014. - No. 3. - H. 140 - 146.
  11. Mikhailov N.G. Merencanakan pelajaran menggambar pengantar pada tahun pertama pelatihan grafis untuk anak sekolah // Kata baru dalam sains dan praktik: hipotesis dan persetujuan hasil penelitian. - 2014. - No. 13. - Hal. 33 - 43.
  12. Mikhailov N.G. Menggambar di sekolah: Garis besar pelajaran “Konsep GOST ESKD. Format, bingkai, dan blok judul gambar. Menggambar garis” // Masalah dan prospek pengembangan pendidikan di Rusia. - 2014. - No. 30. - Hal. 48 - 56.
  13. Mikhailov N.G. Menggambar di sekolah: garis besar pelajaran “Informasi tentang font gambar. Huruf, angka, dan tanda pada gambar” // Novyi vzglyad. Buletin Ilmiah Internasional. - 2014. - No. 5. - Hal. 70 - 80.
  14. Mikhailov N.G. Organisasi karya grafis No. 1 "Garis gambar" pada tahun pertama mengajar anak sekolah menggambar // Sains dan Modernitas - 2014. - 2014. - No. 33. - P. 80 - 86.
  15. Mikhailov N.G. Merencanakan pelajaran menggambar dengan topik “Informasi dasar tentang penerapan dimensi. Aplikasi dan penunjukan skala "pada tahun pertama pelatihan grafis anak sekolah // Kata baru dalam sains dan praktik: hipotesis dan persetujuan hasil penelitian. - 2014. - No. 14. - S. 69 - 79.
  16. Mikhailov N.G. Organisasi karya grafis No. 2 "Menggambar detail "datar" pada tahun pertama mengajar anak sekolah menggambar // Psikologi dan Pedagogi: Metode dan Masalah Aplikasi Praktis. - 2015. - No. 44. - Hal. 165 - 173.
  17. Mikhailov N.G. Mengajar anak-anak sekolah topik "Proyeksi aksonometrik lingkaran dan benda dengan elemen silinder" pada pelajaran menggambar // Psikologi dan Pedagogi: Metode dan Masalah Aplikasi Praktis. - 2014. - No. 40. - Hal. 80 - 103.
  18. Mikhailov N.G.) - 2016 - No. 43; URL: http://situs/artikel/5108
  19. Mikhailov N.G., Emelov K.P. Menggambar di sekolah: Garis besar pelajaran "Konsep potongan, persamaan dan perbedaan antara potongan dan potongan, potongan sederhana" // Penelitian dasar dan terapan: masalah dan hasil. - 2014. - No. 14. - S. 29 - 43.
  20. Chepaev D.I. Pekerjaan rumah menggambar untuk kelas 7-8 ke buku teks A.D. Botvinnikov "Menyusun. Prok. untuk 7-8 sel. pendidikan umum institusi”: Alat bantu pengajaran / I.D. Chepaev. - M.: Ujian, 2005. - 96 hal. - (Seri "Reshebnik").
  21. Cherch.ru/graficheskoe_otobrazhenie/modelirovanie.
  22. Menggambar: Prok. untuk rata-rata pendidikan umum sekolah / AD Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky, S.I. Dembinsky; Ed. V.N. Vinogradov. - edisi ke-3. – M.: Pencerahan, 1984. – 240 hal.: sakit.
  23. Sevastopolsky N.O. Pelajaran menggambar: (Dari pengalaman kerja). Sebuah panduan untuk guru. - M.: Pencerahan, 1981. - 160 hal.: neraka.

a) Konstruksi tipe ketiga menurut dua yang diberikan.

Bangun tampilan ketiga bagian menurut dua data, atur dimensi, dan buat representasi visual bagian dalam proyeksi aksonometrik. Ambil tugas dari tabel 6. Contoh tugas (Gbr. 5.19).

Instruksi metodis.

1. Pelaksanaan gambar dimulai dengan pembangunan sumbu simetri pandangan. Jarak antara tampilan, serta jarak antara tampilan dan bingkai gambar diambil: 30-40 mm. Tampilan utama dan tampilan atas dibangun. Dua tampilan yang dibangun digunakan untuk menggambar tampilan ketiga - tampilan kiri. Pandangan ini digambar menurut aturan untuk membuat proyeksi ketiga dari titik-titik yang diberikan dua proyeksi lainnya (lihat Gambar 5.4 titik A). Saat memproyeksikan bagian dari bentuk yang kompleks, perlu untuk membangun ketiga gambar secara bersamaan. Saat membangun tampilan ketiga dalam tugas ini, serta yang berikutnya, Anda tidak dapat memplot sumbu proyeksi, tetapi menggunakan sistem proyeksi "tanpa poros". Untuk bidang koordinat, Anda dapat mengambil salah satu wajah (Gbr. 5.5, bidang P), dari mana koordinat diukur. Misalnya, setelah mengukur segmen pada proyeksi horizontal untuk titik A, mengekspresikan koordinat Y, kami mentransfernya ke proyeksi profil, kami mendapatkan proyeksi profil A 3 . Sebagai bidang koordinat, seseorang juga dapat mengambil bidang simetri R, yang jejaknya bertepatan dengan garis aksial proyeksi horizontal dan profil, dan menghitung koordinat Y C, Y A darinya, seperti yang ditunjukkan pada Gambar. 5.5, untuk titik A dan C.

Beras. 5.4 Gambar. 5.5

2. Setiap detail, betapapun rumitnya, selalu dapat dibagi menjadi sejumlah benda geometris: prisma, piramida, silinder, kerucut, bola, dll. Proyeksi bagian direduksi menjadi proyeksi benda-benda geometris ini.

3. Dimensi objek harus diterapkan hanya setelah membangun tampilan di sebelah kiri, karena dalam banyak kasus pada tampilan ini disarankan untuk menerapkan bagian dari dimensi.

4. Untuk representasi visual produk atau komponennya dalam teknologi, digunakan proyeksi aksonometrik. Direkomendasikan agar Anda mempelajari bab "Proyeksi aksonometrik" terlebih dahulu dalam mata kuliah geometri deskriptif.

Untuk proyeksi aksonometrik persegi panjang, jumlah kuadrat dari koefisien (indikator) distorsi sama dengan 2, mis.

k 2 + m 2 + n 2 \u003d 2,

di mana k, m, n adalah koefisien (indikator) distorsi sepanjang sumbu. Dalam isometrik

proyeksi, ketiga koefisien distorsi sama satu sama lain, yaitu

k=m=n=0.82

Dalam praktiknya, untuk menyederhanakan konstruksi proyeksi isometrik, faktor distorsi (indikator) sama dengan 0,82 diganti dengan faktor distorsi tereduksi sama dengan 1, yaitu. bangun bayangan benda, diperbesar 1/0,82 = 1,22 kali. Sumbu X, Y, Z dalam proyeksi isometrik membentuk sudut 120° di antara keduanya, sedangkan sumbu Z diarahkan tegak lurus terhadap garis horizontal (Gbr. 5.6).



Dalam proyeksi dimetrik, dua koefisien distorsi sama satu sama lain, dan yang ketiga dalam kasus tertentu diambil sama dengan 1/2 dari mereka, yaitu,

k=n=0,94; dan m \u003d 1/2 k \u003d 0,47

Dalam praktiknya, untuk menyederhanakan konstruksi proyeksi dimetrik, koefisien distorsi (indikator) yang sama dengan 0,94 dan 0,47 diganti dengan koefisien distorsi yang dikurangi sama dengan 1 dan 0,5, yaitu. bangun bayangan benda, diperbesar 1/0,94 = 1,06 kali. Sumbu Z pada dimetri persegi panjang diarahkan tegak lurus terhadap garis horizontal, sumbu X membentuk sudut 7°10", sumbu Y membentuk sudut 41°25". Karena tg 7°10" 1/8, dan tg 41°25" 7/8, sudut-sudut ini dapat dibuat tanpa busur derajat, seperti ditunjukkan pada Gambar. 5.7. Dalam dimetri persegi panjang, dimensi alami diletakkan di sepanjang sumbu X dan Z, dan sepanjang sumbu Y dengan faktor reduksi 0,5.

Proyeksi aksonometri lingkaran umumnya berbentuk elips. Jika lingkaran terletak pada bidang yang sejajar dengan salah satu bidang proyeksi, maka sumbu minor elips selalu sejajar dengan proyeksi persegi panjang aksonometrik dari sumbu yang tegak lurus terhadap bidang lingkaran yang digambarkan, sedangkan sumbu utama lingkaran elips selalu tegak lurus dengan yang kecil.

Dalam tugas ini, representasi visual dari bagian direkomendasikan untuk dilakukan dalam proyeksi isometrik.

b) Pemotongan sederhana.

Bangun tampilan ketiga bagian menurut dua data, buat potongan sederhana (bidang horizontal dan vertikal), atur dimensi, buat gambar visual bagian dalam proyeksi aksonometrik dengan potongan 1/4 bagian. Ambil tugas dari tabel 7. Contoh tugas (Gbr. 5.20).

Lakukan pekerjaan grafis pada selembar kertas gambar A3.

Instruksi metodis.

1. Saat menyelesaikan tugas, perhatikan fakta bahwa jika bagiannya simetris, maka perlu untuk menggabungkan setengah tampilan dan setengah bagian dalam satu gambar. Pada saat yang sama, dalam pandangan jangan tampilkan garis kontur yang tidak terlihat. Batas antara tampilan dan bagian adalah sumbu simetri putus-putus. Potong gambar detail terletak dari sumbu simetri vertikal ke kanan(Gbr. 5.8), dan dari sumbu simetri horizontal - dari bawah(Gbr. 5.9, 5.10), terlepas dari bidang proyeksi mana yang digambarkan.

Beras. 5.9 Gambar. 5.10

Jika proyeksi tepi milik garis luar objek jatuh pada sumbu simetri, maka pemotongan dilakukan, seperti yang ditunjukkan pada Gambar. 5.11, dan jika tepi yang termasuk dalam garis luar objek jatuh pada sumbu simetri, maka pemotongan dilakukan, seperti yang ditunjukkan pada gambar. 5.12 yaitu dalam kedua kasus, proyeksi tepi dipertahankan. Batas antara bagian dan tampilan ditampilkan sebagai garis bergelombang padat.

Beras. 5.11 Gambar. 5.12

2. Pada gambar bagian simetris, untuk menunjukkan struktur internal dalam proyeksi aksonometrik, potong 1/4 bagian (yang paling terang dan paling dekat dengan pengamat, Gambar 5.8). Potongan ini tidak terkait dengan potongan dalam proyeksi ortogonal. Jadi, misalnya, pada proyeksi horizontal (Gbr. 5.8), sumbu simetri (vertikal dan horizontal) membagi gambar menjadi empat bagian. Saat membuat potongan pada proyeksi frontal, bagian kanan bawah dari proyeksi horizontal dihilangkan, dan pada gambar aksonometrik, bagian kiri bawah model dihilangkan. Pengaku (Gbr. 5.8), yang jatuh ke bagian longitudinal pada proyeksi ortogonal, tidak diarsir, tetapi diarsir dalam aksonometri.

3. Membangun model dalam aksonometri dengan potongan seperempat ditunjukkan pada gambar. 5.13. Model yang dibangun dalam garis tipis secara mental dipotong oleh bidang frontal dan profil yang melewati sumbu Ox dan Oy. Seperempat model yang terlampir di antara mereka dihapus, struktur internal model menjadi terlihat. Memotong model, pesawat meninggalkan jejak di permukaannya. Salah satu jejak tersebut terletak di frontal, yang lain di bidang profil bagian. Masing-masing jejak ini adalah garis putus-putus tertutup yang terdiri dari segmen-segmen di mana bidang potong berpotongan dengan wajah model dan permukaan lubang silinder. Angka-angka yang terletak di bidang bagian diarsir dalam proyeksi aksonometrik. pada gambar. 5.6 menunjukkan arah garis penetasan dalam proyeksi isometrik, dan dalam gambar. 5.7 - dalam proyeksi dimetrik. Garis penetasan diterapkan sejajar dengan segmen yang memotong segmen yang sama pada sumbu aksonometrik Ox, Oy dan Oz dari titik O dalam proyeksi isometrik, dan dalam proyeksi dimetrik pada sumbu Ox dan Oz - segmen yang sama dan pada sumbu Oy - segmen sama dengan 0,5 segmen pada sumbu Ox atau Oz.

4. Dalam tugas ini, representasi visual dari bagian direkomendasikan untuk dilakukan dalam proyeksi dimetrik.

5. Saat menentukan jenis bagian yang sebenarnya, salah satu metode geometri deskriptif harus digunakan: rotasi, penjajaran, gerakan bidang-paralel (rotasi tanpa menentukan posisi sumbu) atau mengubah bidang proyeksi.

pada gambar. 5.14 memberikan konstruksi proyeksi dan tampilan sebenarnya dari bagian bidang proyeksi depan G prisma segi empat dengan mengubah bidang proyeksi. Proyeksi bagian depan akan menjadi garis yang bertepatan dengan jejak bidang. Untuk menemukan proyeksi horizontal bagian, kami menemukan titik persimpangan tepi prisma dengan bidang (titik A, B, C, D), menghubungkannya, kami mendapatkan gambar datar, proyeksi horizontal yang akan menjadi A 1, B 1, C 1, D 1.

simetri, sejajar dengan sumbu x 12, juga akan sejajar dengan sumbu baru dan berada pada jarak dari itu sama dengan b 1.Dalam sistem baru bidang proyeksi, jarak titik ke sumbu simetri dijaga sama, seperti pada sistem sebelumnya, oleh karena itu, untuk menemukannya, jarak dapat disisihkan ( b 2) dari sumbu simetri. Menghubungkan titik-titik yang diperoleh A 4 B 4 C 4 D 4 , kami memperoleh tampilan sebenarnya dari bagian oleh bidang G dari benda yang diberikan.

pada gambar. 5.16 diberikan konstruksi pandangan sebenarnya dari bagian kerucut yang terpotong. Sumbu utama elips ditentukan oleh titik 1 dan 2, sumbu minor elips tegak lurus terhadap sumbu utama dan melewati tengahnya, yaitu. titik O. Sumbu minor terletak pada bidang horizontal alas kerucut dan sama dengan tali busur lingkaran alas kerucut yang melalui titik O.

Elips dibatasi oleh garis lurus perpotongan bidang potong dengan alas kerucut, mis. garis lurus yang melalui titik 5 dan 6. Titik tengah 3 dan 4 dibuat dengan menggunakan bidang horizontal G. Dalam gambar. 5.17 memberikan konstruksi bagian dari bagian yang terdiri dari benda geometris: kerucut, silinder, prisma.

Beras. 5.16 Beras. 5.17

c) Pemotongan kompleks (pemotongan bertahap kompleks).

Bangun tampilan ketiga bagian menurut dua data, buat potongan kompleks yang ditunjukkan, buat bagian miring dengan bidang yang ditentukan dalam gambar, atur dimensi, dan buat representasi visual bagian dalam proyeksi aksonometrik (isometri atau dimetri persegi panjang) . Ambil tugas dari tabel 8. Contoh tugas (Gbr. 5.21). Lakukan pekerjaan grafis pada dua lembar kertas gambar A3.

Instruksi metodis.

1. Saat melakukan pekerjaan grafis, perlu diperhatikan fakta bahwa bagian undakan yang kompleks digambarkan sesuai dengan aturan berikut: bidang garis potong, seolah-olah, digabungkan menjadi satu bidang. Batas antara bidang potong tidak ditunjukkan, dan bagian ini dibuat dengan cara yang sama seperti bagian sederhana yang dibuat tidak sepanjang sumbu simetri.

2. Karena tidak adanya gambar ketiga, beberapa dimensi dalam penugasan tidak ditempatkan dengan cukup tepat, oleh karena itu, dimensi harus diterapkan sesuai dengan instruksi yang diberikan di bagian “Pengukuran”, dan tidak disalin dari penugasan .

3. Dalam gambar. 5.21. menunjukkan contoh eksekusi gambar bagian dalam isometri persegi panjang dengan potongan kompleks.

d) Potongan kompleks (complex broken cut).

Bangun tampilan ketiga bagian menurut dua data, lakukan pemotongan patah kompleks yang ditunjukkan, dan atur dimensi. Tugas diambil dari tabel 9. Contoh tugas (Gbr. 5.22).

Lakukan pekerjaan grafis pada selembar kertas gambar A4.

Instruksi metodis.

pada gambar. 5.18 menunjukkan gambar bagian patahan kompleks yang diperoleh dari dua bidang proyeksi profil yang berpotongan. Untuk mendapatkan potongan dalam bentuk yang tidak terdistorsi ketika sebuah benda dipotong oleh bidang miring, bidang-bidang ini, bersama dengan gambar bagian milik mereka, diputar di sekitar garis perpotongan bidang ke posisi sejajar dengan bidang proyeksi (dalam Gambar 5.18 - ke posisi sejajar dengan bidang proyeksi depan). Konstruksi bagian patah yang kompleks didasarkan pada metode rotasi di sekitar garis proyeksi (lihat kursus geometri deskriptif). Kehadiran jeda di garis bagian tidak memengaruhi desain grafis bagian yang rumit - itu digambar sebagai bagian sederhana.

Varian tugas individu. Tabel 6 (Konstruksi tampilan ketiga).









Contoh penyelesaian tugas.



Beras. 5.22

buku kerja

Pengantar subjek menggambar

Sejarah munculnya metode grafis gambar dan gambar

Gambar-gambar di Rusia dibuat oleh "laci", yang penyebutannya dapat ditemukan dalam "urutan Pushkar" Ivan IV.

Gambar lain - gambar, adalah pemandangan struktur "dari pandangan mata burung"

Pada akhir abad ke-12 di Rusia, gambar skala besar diperkenalkan dan dimensi ditempelkan. Pada abad ke-18, juru gambar Rusia dan Tsar Peter I sendiri membuat gambar menggunakan metode proyeksi persegi panjang (pendiri metode ini adalah ahli matematika dan insinyur Prancis Gaspard Monge). Atas perintah Peter I, pengajaran menggambar diperkenalkan di semua lembaga pendidikan teknis.

Seluruh sejarah perkembangan gambar terkait erat dengan kemajuan teknis. Saat ini, gambar telah menjadi dokumen utama komunikasi bisnis di bidang sains, teknologi, produksi, desain, dan konstruksi.

Tidak mungkin membuat dan memeriksa gambar mesin tanpa mengetahui dasar-dasar bahasa grafis. Siapa yang akan Anda temui saat mempelajari subjek "Menggambar"

Varietas gambar grafis

Latihan: menandatangani nama-nama gambar.

Konsep GOST. Format. Bingkai. Menggambar garis.

Latihan 1

Karya grafis No. 1

"Format. Bingkai. Menggambar garis»

Contoh pekerjaan

Tugas tes untuk pekerjaan grafis No. 1



Opsi nomor 1.

1. Penunjukan apa menurut GOST yang memiliki format 210x297:

a) A1; b) A2; c.A4?

2. Berapa tebal garis putus-putus jika garis tebal utama padat pada gambar adalah 0,8 mm:

a) 1 mm: b) 0,8 mm: c) 0,3 mm?

______________________________________________________________

Opsi nomor 2.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

1. Di mana prasasti utama yang terletak pada gambar:

a) di sudut kiri bawah; b) di sudut kanan bawah; c.di pojok kanan atas?

2. Berapa banyak garis aksial dan tengah yang menonjol di luar kontur gambar:

a) 3…5 mm; b) 5…10 mm4 c) 10…15 mm?

Opsi nomor 3.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

1. Pengaturan format A4 apa yang diizinkan oleh GOST:

A) vertikal b) mendatar; c.vertikal dan horizontal?

2. . Berapa tebal garis tipis padat jika garis tebal utama padat dalam gambar adalah 1 mm:

a) 0,3 mm: b) 0,8 mm: c) 0,5 mm?

Opsi nomor 4.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

1. Pada jarak berapa dari tepi lembaran bingkai gambar digambar:

a) kiri, atas, kanan dan bawah - masing-masing 5 mm; b) kiri, atas dan bawah - masing-masing 10 mm, kanan - 25 mm; c) kiri - 20 mm, atas, kanan dan bawah - masing-masing 5 mm?

2. Jenis garis apa yang merupakan garis aksial dan garis tengah dalam gambar:

a) garis tipis padat; b) garis putus-putus; c.garis putus-putus?

Opsi nomor 5.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

1. Berapa dimensi menurut GOST dalam format A4:

a) 297x210 mm; b) 297x420 mm; c) 594x841 mm?

2. Bergantung pada garis mana ketebalan garis gambar dipilih:

a) garis putus-putus; b) garis tipis padat; c) garis tebal utama yang solid?

Font (GOST 2304-81)



Jenis huruf:

Ukuran huruf:

Tugas praktis:

Perhitungan parameter font gambar

Tugas tes

Opsi nomor 1.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

Nilai apa yang diambil untuk ukuran font:

a) tinggi huruf kecil; b) tinggi huruf kapital; c) tinggi celah antara garis?

Opsi nomor 2.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

Berapa tinggi huruf kapital rift #5:

a) 10mm; b) 7mm; c) 5mm; d.3.5mm?

Opsi nomor 3.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

Berapa tinggi huruf kecil dengan elemen yang menonjol? c, e, b, r, f:

a) tinggi huruf kapital; b) tinggi huruf kecil; c) lebih besar dari tinggi huruf kapital?

Opsi nomor 4.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

Apakah ada perbedaan antara huruf besar dan huruf kecil? A, E, T, G, Saya:

a) berbeda b) tidak berbeda; c) berbeda dalam ejaan elemen individu?

Opsi nomor 5.

Pilih dan garis bawahi jawaban yang benar untuk pertanyaan tersebut.

Apa yang sesuai dengan tinggi gambar font gambar:

a) tinggi huruf kecil; b) tinggi huruf kapital; c) setengah tinggi huruf kapital?

Pekerjaan Grafis No. 2

"Menggambar bagian datar"

Kartu - tugas

1 pilihan

pilihan 2

3 pilihan

4 pilihan

Konstruksi geometris

Pembagian lingkaran menjadi 5 dan 10 bagian

Membagi lingkaran menjadi 4 dan 8 bagian

Pembagian lingkaran menjadi 3, 6 dan 12 bagian

Membagi segmen menjadi 9 bagian

Memperbaiki bahan

Kerja praktek:

Menurut jenisnya, bangun sepertiga. Skala 1:1

Opsi nomor 1

Opsi nomor 2

Opsi nomor 3

Opsi nomor 4

Memperbaiki bahan

Tulis jawaban Anda di buku kerja Anda:

Opsi nomor 1

Opsi nomor 2

Kerja Praktek No.3

"Pemodelan dengan menggambar".

Instruksi untuk bekerja

Untuk membuat model dari karton, potong dulu. Tentukan dimensi benda kerja sesuai dengan gambar bagian (Gbr. 58). Tandai (garis besar) guntingan. Potong mereka di sepanjang garis besar yang digariskan. Lepaskan bagian yang dipotong dan tekuk model sesuai dengan gambar. Agar karton tidak lurus setelah ditekuk, buat garis di bagian luar lipatan dengan benda tajam.

Kawat untuk pemodelan harus digunakan lunak, dengan panjang sewenang-wenang (10 - 20 mm).

Memperbaiki bahan

Opsi #1 Opsi #2

Memperbaiki bahan

Di buku kerja, gambar bagian dalam 3 tampilan. Terapkan dimensi.

Opsi #3 Opsi #4

Memperbaiki bahan

Pekerjaan kartu

Memperbaiki bahan

Gunakan pensil warna untuk menyelesaikan tugas pada kartu.

Jumlah (penumpukan)

guntingan

Tugas penguatan

Bulat telur -

Algoritma untuk membangun sebuah oval

1. Mari kita membuat proyeksi isometrik persegi - belah ketupat ABCD

2. Tunjukkan titik potong lingkaran dengan bujur sangkar 1 2 3 4

3. Tarik garis lurus dari puncak belah ketupat (D) ke titik 4 (3). Kami mendapatkan segmen D4, yang akan sama dengan jari-jari busur R.

4. Mari menggambar busur yang akan menghubungkan titik 3 dan 4.

5. Di persimpangan segmen B2 dan AC, kita mendapatkan titik O1.

Di persimpangan segmen D4 dan AC, kita mendapatkan titik O2.

6. Dari pusat-pusat yang diperoleh O1 dan O2 kita menggambar busur R1, yang akan menghubungkan titik 2 dan 3, 4 dan 1.

Memperbaiki bahan

Lakukan gambar teknis bagian tersebut, dua tampilannya diberikan pada gambar. 62

Karya grafis No. 9

Sketsa detail dan gambar teknik

1. Apa yang disebut sketsa?

Memperbaiki bahan

Tugas untuk latihan

Kerja Praktek No.7

"Membaca gambar"

Dikte grafis

"Gambar dan gambar teknis bagian sesuai dengan deskripsi verbal"

Opsi nomor 1

Bingkai adalah kombinasi dari dua paralelepiped, yang lebih kecil ditempatkan dengan basis besar di tengah basis atas paralelepiped lainnya. Sebuah lubang melangkah melewati secara vertikal melalui pusat-pusat paralelepipeds.

Tinggi total bagian adalah 30 mm.

Tinggi paralelepiped bawah adalah 10 mm, panjangnya 70 mm, dan lebarnya 50 mm.

Paralelepiped kedua memiliki panjang 50 mm dan lebar 40 mm.

Diameter anak tangga bawah lubang adalah 35 mm, tingginya 10 mm; diameter tahap kedua adalah 20 mm.

Catatan:

Opsi nomor 2

Mendukung adalah parallelepiped persegi panjang, di sisi kiri (terkecil) yang terpasang setengah silinder, yang memiliki dasar bawah yang sama dengan parallelepiped. Di tengah wajah atas (terbesar) paralelepiped, di sepanjang sisinya yang panjang, ada alur prismatik. Di bagian dasar ada lubang tembus berbentuk prismatik. Sumbunya bertepatan di tampilan atas dengan sumbu alur.

Tinggi parallelepiped adalah 30 mm, panjang 65 mm, dan lebar 40 mm.

Tinggi semi-silinder 15 mm, alas R 20mm.

Lebar alur prismatik adalah 20 mm, kedalamannya 15 mm.

Lebar lubang 10 mm, panjang 60 mm. Ada lubang pada jarak 15 mm dari sisi kanan penyangga.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Opsi nomor 3

Bingkai adalah kombinasi prisma persegi dan kerucut terpotong, yang berdiri dengan alas besar di tengah alas atas prisma. Sebuah lubang melangkah melewati sepanjang sumbu kerucut.

Tinggi total bagian adalah 65 mm.

Tinggi prisma adalah 15 mm, ukuran sisi alasnya adalah 70x70 mm.

Tinggi kerucut 50 mm, alas bawah 50 mm, alas atas 30 mm.

Diameter bagian bawah lubang adalah 25 mm, tingginya 40 mm.

Diameter bagian atas lubang adalah 15 mm.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Opsi nomor 4

Lengan baju adalah kombinasi dari dua silinder dengan lubang melangkah yang membentang di sepanjang sumbu bagian.

Tinggi total bagian adalah 60 mm.

Tinggi silinder bawah 15 mm, alas 70 mm.

Dasar silinder kedua 45 mm.

Lubang bawah 50 mm, tinggi 8 mm.

Bagian atas lubang 30 mm.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Opsi nomor 5

Basis adalah paralelepiped. Di tengah wajah atas (terbesar) dari parallelepiped, di sepanjang sisinya yang panjang, ada alur prismatik. Ada dua lubang silinder di alur. Pusat lubang diberi jarak dari ujung bagian pada jarak 25 mm.

Tinggi parallelepiped adalah 30 mm, panjang 100 mm, dan lebar 50 mm.

Kedalaman alur 15 mm, lebar 30 mm.

Diameter lubang 20mm.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Opsi nomor 6

Bingkai Ini adalah kubus, di sepanjang sumbu vertikal yang ada lubang tembus: semi-kerucut di bagian atas, dan kemudian berubah menjadi silinder berundak.

Tepi kubus 60 mm.

Kedalaman lubang semi kerucut 35 mm, alas atas 40 mm, alas bawah 20 mm.

Ketinggian anak tangga bawah lubang adalah 20 mm, alasnya 50 mm. Diameter bagian tengah lubang adalah 20 mm.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Opsi nomor 7

Mendukung adalah kombinasi dari paralelepiped dan kerucut terpotong. Basis besar kerucut ditempatkan di tengah alas atas paralelepiped. Dua guntingan prismatik berjalan di sepanjang bagian tengah sisi yang lebih kecil dari paralelepiped. Lubang tembus silinder 15 mm dibor di sepanjang sumbu kerucut.

Tinggi total bagian adalah 60 mm.

Tinggi parallelepiped adalah 15 mm, panjang 90 mm, dan lebar 55 mm.

Diameter dasar kerucut adalah 40 mm (bawah) dan 30 mm (atas).

Panjang potongan prismatik adalah 20 mm, lebarnya 10 mm.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Opsi nomor 8

Bingkai adalah parallelepiped persegi panjang berongga. Di tengah alas atas dan bawah kasing ada dua lug berbentuk kerucut. Lubang tembus silinder 10 mm melewati pusat pasang surut.

Tinggi total bagian adalah 59 mm.

Tinggi parallelepiped adalah 45 mm, panjang 90 mm, dan lebar 40 mm. Ketebalan dinding parallelepiped adalah 10 mm.

Tinggi kerucut 7 mm, alas 30 mm dan 20 mm.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Opsi nomor 9

Mendukung adalah kombinasi dari dua silinder dengan satu poros yang sama. Sebuah lubang tembus berjalan di sepanjang sumbu: di atas bentuk prismatik dengan alas persegi, dan kemudian bentuk silinder.

Tinggi total bagian adalah 50 mm.

Tinggi silinder bawah 10 mm, alas 70 mm. Diameter dasar silinder kedua adalah 30 mm.

Ketinggian lubang silinder adalah 25 mm, alasnya 24 mm.

Sisi dasar lubang prisma adalah 10 mm.

Catatan: saat menerapkan dimensi, pertimbangkan bagian secara keseluruhan.

Uji

Karya grafis No. 11

"Gambar dan representasi visual dari bagian"

Menurut proyeksi aksonometrik, buat gambar bagian dalam jumlah tampilan yang diperlukan pada skala 1: 1. Terapkan dimensi.

Karya grafis No. 10

"Bagian sketsa dengan elemen konstruksi"

Buat gambar bagian yang bagian-bagiannya dihilangkan sesuai dengan markup. Arah proyeksi untuk membangun tampilan utama ditunjukkan oleh panah.

Karya grafis No. 8

"Menggambar bagian dengan transformasi bentuknya"

Konsep umum tentang transformasi bentuk. Menghubungkan gambar ke markup

Karya grafis

Membuat gambar objek dalam tiga tampilan dengan transformasi bentuknya (dengan menghilangkan sebagian objek)

Gambarlah gambar teknik bagian tersebut dengan membuat takik dengan bentuk dan ukuran yang sama di tempat yang sama alih-alih tonjolan yang ditandai dengan panah.


Tugas untuk berpikir logis

Topik "Gambar desain"

Teka-teki silang "Proyeksi"

1. Titik dari mana sinar proyeksi berasal selama proyeksi pusat.

2. Apa yang diperoleh sebagai hasil pemodelan.

3. Wajah kubus.

4. Gambar yang dihasilkan dari proyeksi.

5. Dalam proyeksi aksonometrik ini, sumbu terletak pada sudut 120 ° satu sama lain.

6. Dalam bahasa Yunani, kata ini berarti "dimensi ganda".

7. Tampak samping wajah, objek.

8. Kurva, proyeksi isometrik suatu lingkaran.

9. Gambar pada bidang profil proyeksi adalah pandangan ...

Rebus pada topik "Lihat"

Rebus

Teka Teki Silang "Aksonometri"

Tegak lurus:

1. Diterjemahkan dari bahasa Prancis, "tampilan depan".

2. Konsep dalam menggambar tentang proyeksi apa yang didapat dari suatu titik atau benda.

3. Batas antara bagian bagian simetris dalam gambar.

4. Tubuh geometris.

5. Alat menggambar.

6. Diterjemahkan dari bahasa Latin, "lempar, lempar ke depan."

7. Tubuh geometris.

8. Ilmu gambar grafis.

9. Satuan ukuran.

10. Diterjemahkan dari bahasa Yunani, "dimensi ganda."

11. Diterjemahkan dari bahasa Prancis, "tampilan samping."

12. Dalam gambar, "dia" tebal, tipis, bergelombang, dll.

Kamus Teknis Menggambar

Ketentuan Definisi istilah atau konsep
Aksonometri
algoritma
Analisis bentuk geometris suatu benda
Bos
Burtik
Batang
Puncak
Melihat
Tampilan utama
Tipe tambahan
lihat lokal
Baut
Lengan baju
Dimensi
baut
fillet
tubuh geometris
Horisontal
memasak
tepian
Pembagian lingkaran
Pembagian segmen
Diameter
ESKD
Alat menggambar
Menjiplak
Pensil
Tata letak gambar
Konstruksi
sirkuit
Kerucut
kurva melengkung
Kurva melingkar
Pola
Penguasa
Garis - info
Garis diperpanjang
garis transisi
Garis dimensi
Garis utuh
Garis putus-putus
garis putus-putus
Lyska
Skala
Metode Monge
polihedron
Poligon
Pemodelan
Prasasti utama
Dimensi
Menggambar stroke
jurang
Bulat telur
Bujur telur
Lingkaran
Lingkaran dalam proyeksi aksonometri
Ornamen
sumbu aksonometrik
Sumbu rotasi
Sumbu proyeksi
Sumbu simetri
Lubang
Alur
jalan pasak
Paralelipiped
Piramida
Bidang proyeksi
Prisma
Proyeksi aksonometrik
Proyeksi
Proyeksi isometrik persegi panjang
Proyeksi frontal dimetrik miring
proyeksi
alur
Pindai
Ukuran
Dimensi keseluruhan
Dimensi struktural
Koordinasi dimensi
Dimensi fitur bagian
Celah
Bingkai gambar
Tepian
Gambar teknik
Simetri
Memasangkan
Standar
Standardisasi
panah
Skema
Thor
Titik berpasangan
Busur derajat
kotak
Penyederhanaan dan Konvensi
Talang
Format gambar
Frontal
pusat proyeksi
Pusat Penyandingan
Silinder
Kompas
Menggambar
gambar kerja
Menggambar
Nomor dimensi
Membaca gambar
Mesin cuci
Bola
slot
Schaffing
jenis huruf
Penetasan Penetasan aksonometrik
Elips
Sketsa

buku kerja

Pekerjaan praktis dan grafis pada menggambar

Buku catatan itu dikembangkan oleh seorang guru dari kategori tertinggi menggambar dan seni rupa Nesterova Anna Aleksandrovna, guru MBOU "Sekolah Menengah No. 1 Lensk"

Pengantar subjek menggambar
Bahan, aksesoris, alat menggambar.

Objektif: mempelajari aturan untuk gambar dan penunjukan spesies; pelajari cara menggambar bagian, yang terdiri dari jumlah jenis yang diperlukan.

Latihan:

satu). Menurut proyeksi aksonometrik bagian tersebut, buat tiga tampilannya: tampilan depan, tampilan atas, dan tampilan kiri.

2). Masukkan dimensi bagian.

Tugas dilakukan sesuai dengan opsi pada format A3 (420 x 297), tulisan utama sesuai dengan formulir 1 GOST 2.104-68. Opsi tugas dipilih mirip dengan yang sebelumnya. Pada kolom “Penunjukan” prasasti utama, tanda tangani PCH.XX.02 dengan huruf No. 10, dimana PB adalah topik tugas (gambar proyeksi), XX adalah jumlah varian, 02 adalah nomor kerja. Di kolom "Nama" prasasti utama, tanda tangani nama bagiannya. Contoh tugas diberikan dalam Lampiran 3.

Perintah kerja

satu). Pada selembar format A3, gambar bingkai dan stempel prasasti utama.

2). Periksa gambar aksonometrik yang disediakan dan tentukan arah tampilan utama bagian (tampilan depan). Menurut dimensi yang diberikan dalam garis tipis, buat tampilan depan.

2). Lakukan tampilan bagian dari atas dan ke kiri, jika memungkinkan tanpa memutus sambungan proyeksi antara tampilan. Jika tidak, tentukan spesies (lihat aturan untuk menunjuk spesies).

3). Lingkari kontur bagian yang terlihat dengan garis utama yang solid, yang tidak terlihat dengan garis putus-putus tipis.

empat). Letakkan dimensi dan sebutan yang diperlukan.

5) Isi stempel prasasti utama sesuai dengan tugas.

4. Potongan

Irisan - ini adalah gambar objek yang secara mental dibedah oleh satu atau lebih bidang garis potong. Bagian ini menunjukkan apa yang ada di bidang pemotongan, dan apa yang ada di belakangnya.

Klasifikasi bagian

satu). Bagian dibagi, tergantung pada posisi bidang pemotongan relatif terhadap bidang proyeksi horizontal, menjadi:

- mendatar - bidang potong sejajar dengan bidang proyeksi horizontal (misalnya, bagian B-B, Gambar 52);

- vertikal - bidang potong tegak lurus terhadap bidang proyeksi horizontal (misalnya, bagian A-A, B-B, G-D, Gbr. 52);

- miring - bidang potong membuat sudut dengan bidang proyeksi horizontal yang berbeda dari yang benar.

Potongan vertikal disebut frontal , jika bidang potong sejajar dengan bidang proyeksi frontal, dan khusus , jika bidang potong sejajar dengan bidang proyeksi profil.

2). Tergantung pada jumlah bidang pemotongan, pemotongan dibagi menjadi:

- sederhana - dengan satu bidang garis potong (misalnya, bagian B-B Gambar 52);

- kompleks - dengan beberapa bidang potong (misalnya, bagian B-B, Gambar 52).

Pemotongan yang rumit adalah melangkah, jika bidang potong sejajar (misalnya, bagian horizontal berundak B-B, Gambar 52), dan rusak jika bidang garis potong berpotongan (misalnya, bagian A-A, Gambar 52).

Beras. 52. Penunjukan pemotongan

Aturan untuk melakukan pemotongan

satu). Posisi bidang pemotongan ditunjukkan pada gambar dengan garis bagian. Garis terbuka harus digunakan untuk garis bagian. Dengan potongan yang rumit, goresan garis terbuka juga menunjukkan perpotongan bidang garis potong. Goresan awal dan akhir tidak boleh melewati garis luar gambar masing-masing. Pada goresan awal dan akhir, panah ditempatkan yang menunjukkan arah pandangan. Panah harus berada pada jarak 2-3 mm dari ujung pukulan. Di sisi luar panah, letakkan huruf kapital yang menunjukkan potongan. Bagian itu sendiri ditunjukkan oleh huruf kapital yang sesuai. Huruf-huruf yang menunjukkan potongan tidak digarisbawahi (lihat Gbr. 52) Potongan harus ditandai dengan tulisan jenis "A-A" (selalu dua huruf dipisahkan oleh tanda hubung).

2). Ketika bidang pemotongan bertepatan dengan bidang simetri objek secara keseluruhan, dan gambar yang sesuai ditempatkan pada lembar yang sama dalam hubungan proyeksi langsung dan tidak dipisahkan oleh gambar lain, posisi bidang pemotongan tidak ditandai untuk potongan horizontal, frontal dan profil, dan potongan berlabel tidak menyertai.

3). Bagian horizontal, frontal, dan profil dapat ditempatkan di tempat tampilan utama yang sesuai. Misalnya, horizontal - di tampilan atas, frontal - di tampilan depan, profil - di tampilan kiri (Gbr. 52).

empat). Dengan potongan putus-putus, bidang garis potong diputar secara kondisional hingga sejajar menjadi satu bidang, sedangkan arah rotasi mungkin tidak sesuai dengan arah pandang (Gbr. 53).

Beras. 53. Luka patah.

Jika bidang gabungan ternyata sejajar dengan salah satu bidang proyeksi utama, maka bagian yang rusak dapat ditempatkan di tempat tampilan yang sesuai. Ketika bidang pemotongan diputar, elemen objek yang terletak di belakangnya digambar saat diproyeksikan ke bidang yang sesuai dengannya (Gbr. 53).

5). Bagian yang berfungsi untuk memperjelas struktur suatu objek di tempat yang terpisah dan terbatas disebut lokal .

Potongan lokal dibuat dalam tampilan dan dipisahkan darinya oleh garis bergelombang padat atau garis tipis dengan putus. Garis-garis ini tidak boleh bertepatan dengan garis lain pada gambar (lihat Gambar 54).

Gambar 54. Potongan lokal.

6). Untuk mengurangi pekerjaan grafis, diperbolehkan untuk menghubungkan bagian dari tampilan dan bagian dari bagian. Bagian dari tampilan dan bagian dari bagian yang sesuai dapat dihubungkan, memisahkannya dengan garis bergelombang padat (Gbr. 55 a) atau garis tipis padat dengan putus (Gbr. 55 c). Jika pada saat yang sama setengah tampilan dan setengah bagian terhubung, yang masing-masing merupakan sosok simetris, maka garis pemisah adalah sumbu simetri (Gbr. 55 d).

7). Jika pada bagian yang simetris sumbu simetrinya berimpit dengan garis kontur, maka batas pandangan dan penampang digeser dari sumbu dan ditarik ke atas seperti terlihat pada Gambar 55 b.

Gbr.55 (a, b). Kombinasi setengah tampilan dan setengah bagian.

Gbr.55 (c, d). Kombinasi setengah tampilan dan setengah bagian.