Ответ оставил Гость
Лермонтов был влюблен в Кавказ с самого раннего детства. Величавость гор, хрустальная чистота и одновременно опасная сила рек, яркая необычайная зелень и люди, свободолюбивые и гордые, потрясли воображение большеглазого и впечатлительного ребенка. Может быть, поэтому в юности Лермонтова так привлекал образ бунтаря, на пороге смерти произносящего гневную речь перед старшим монахом (поэма “Исповедь”). А может, это было предчувствие собственной смерти и подсознательный протест против монашеского запрета радоваться всему тому, что дается Богом в этой жизни. Это острое желание испытать обычное человеческое счастье и звучит в предсмертной исповеди юного Мцыри - героя одной из самых замечательных поэм о Кавказе.
Поэма была написана М. Ю. Лермонтовым в 1839 году. В поэме главный герой наиболее приближен к современности. Судьба горца, рвущегося к свободе из плена, не получившего ее, была наиболее созвучна лермонтовскому поколению. В то же время героический пафос бескомпромиссной борьбы, воодушевляющий Мцыри до конца его короткой жизни, явился наиболее непосредственным отражением лермонтовского идеала.
...Вопреки кажущейся монологичности поэмы, в которой существует исповедь ее единственного героя, поэма внутренне диалогична, что расширяет ее смысловой спектр.
Годы пребывания Мцыри в монастыре, насильственное приобщение к цивилизации были насыщены не только горечью утрат, но и известными обретениями. Необычность его положения и судьбы заставляет Мцыри задуматься над проблемами, которые были ему не свойственны. Наряду с мечтами о свободе и родине в Мцыри зарождается стремление познать окружающий мир. Думы героя свидетельствуют о его глубоких переживаниях, о формировании самосознания, которое выводит героя из природной непосредственности:
Давным-давно задумал я
Взглянуть на дальние поля.
Узнать, прекрасна ли земля,
Узнать, для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы.
Мцыри живет в природе и. в ладу с природой. Но природа, которая была для героя ранее прекрасной, местом свободного пребывания, становится вдруг неприветливой и даже враждебной:
Напрасно в бешенстве порой
Я рвал отчаянной рукой
Терновник, спутанный плющом:
. Все лес был, вечный лес кругом,
Страшней и гуще каждый час;
И миллионом черных глаз
Смотрела ночи темнота
Сквозь ветви каждого куста.. .
В поэме Лермонтов развивает идею мужества и протеста, заложенную ранее в других произведениях. Но в этой поэме автор почти исключает любовный мотив, игравший ранее существенную роль. Этот мотив отразился в краткой встрече Мцыри с грузинкой у горного потока. Герой, побеждая непроизвольный порыв молодого сердца, отказывается от личного счастья во имя свободы. Патриотическая идея сочетается в поэме с темой свободы. Лермонтов не разделяет этих понятий. В одну страсть сливается у него любовь к отчизне и жажда воли.
2-ой час изучения поэмы М.Ю.Лермонтова "Мцыри" по итогам ее прочтения. Урок предусматривает деятельностный подход, проблемный метод обучения, РКМЧП, групповую и индивидуальную формы обучения.
«pril1»
Приложение 1
История создания поэмы. В 1837 году Лермонтов задумал написать
«записки молодого монаха 17-ти лет. С детства он в монастыре; кроме священных, книг не читал. Страстная душа томится». От этой записи до появления «Мцыри» прошло 8 лет. За это время Лермонтов несколько раз возвращался к задуманному сюжету. Сперва он пишет поэму «Исповедь», действие которой происходит в Испании в середине века. Герой «Исповеди»- монах, нарушивший обет, полюбивший монахиню и осужденный за это на смерть. В 1835-1836 годах появляется поэма «Боярин Орша», герой которой, Арсений, бесправный раб могущественного боярина, воспитанный в монастыре, влюбляется в барышню и также предан суду монахов, но ему удаётся бежать. В этих двух произведениях, где большое место занимают монологи-исповеди, есть строки, которые позже вошли в поэму «Мцыри», написанную в 1839 году. Именно в.ней замысел Лермонтова нашёл наиболее совершенное воплощение.
Действие поэмы происходит в Грузии, которую Лермонтов хорошо знал. Возникновение замысла биограф поэта П.А.Висконтов связывает с путешествием по Военно-Грузинской дороге. Тогда Лермонтов посетил древнюю столицу Грузии, город Мцхета (рядом с Тбилиси), расположенную в месте слияния рек Арагвы и Куры; собор Светицховели, где находятся могилы последних грузинских царей Ираклия II и Георгия XII . Там, по свидетельству родственников поэта А.П. Шан- Гирея и А.А.хастатова, Лермонтов встретил одинокого монаха, который рассказал ему свою историю. Горец по рождению, он ребёнком был взят в плен генералом Ермоловым. В дороге мальчик заболел, и Ермилов оставил его в монастыре. Маленький горец долго не мог привыкнуть к монастырской жизни, тосковал и делал попытки убежать на родину. Последствием одной такой попытки была долгая тяжёлая болезнь, едва не убившая его. Однако в конце концов он смирился со своей долей и провёл жизнь в стенах древней обители.
Прообразом описанного в поэме монастыря стал монастырь Джвари, стоящий на горе напротив Свети Цховели, на другой стороне реки.
Просмотр содержимого документа
«pril3»
Причины (Открытия Мцыри, черты характера)
Мятеж, Чуткость души
непримири- Мцыри, Нежный, Гордый, Жажда борьбы,
мость, любовь к способен терпеливый, открытый и честный
стремление жизни, любить яркость бой, героизм,
к цели, всему чувств, могучий дух,
свободе. прекрасно- страстей. радость и
му Чужой среди торжество,
людей победы
И я бежал Кругом Грузинка.. Превозмог Могучий барс..
От келий меня и зной страданье бой закипел,
душных цвёл дышал голода.. смертельный
и молитв божий от уст её, с пути бой!
в тот чудный сад и мрак сбиваться
миртревогочей был стал..
и битв. так глубок И грыз сырую
Радость грудь земли
встречи с бурей, И в исступле-
грозой нии рыдал, но
помощи людской
Факты (Что видел я на воле? Фразы из текста)
Просмотр содержимого документа
«pril4»
Белинский В.Г
Максимов Д.Е.
Белинский В.Г .…Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение
в поэзии тени его собственной личности. Во всем, что ни говорит Мцыри, веет
его собственным духом, поражает его собственною мощью.
Максимов Д.Е. Мцыри – высокий мятежный герой, ищущий пути из своего заточения на родину, в мир цельного бытия, свободы, борьбы и любви.
Просмотр содержимого документа
«pril2»
Исследование жизни Мцыри. Работа в группах.
1 группа. Жизнь в монастыре.
1) Как проходила жизнь Мцыри в монастыре? Каков был характер и мечты юноши-послушника? Соответствуют ли они условиям жизни, в которых вынужден жить молодой послушник? Заполните таблицу в сопоставлении . .
Сделайте вывод.
2) Сформулируйте тему «Мцыри».
3) Составьте синквейн
1 группа.
_____________
Исследование жизни Мцыри. Работа в группах.
2 группа .
Диаграмма «Фишбоун» (рыбья кость).
В голову вписывается проблема для обсуждения: «Что бесполезно столько дней
2) Какие художественные приёмы
3) Сформулируйте идею поэмы .
3) Составьте синквейн к образу героя в этот период жизни.
_______________________________________________________________________
2 группа .
Просмотр содержимого документа
«Мой открытый урок»
Дата :
Класс : 9 «А»
Предмет : русская литература
Тема: Поэма «Мцыри». Образ гордого и непокорного юноши в поэме. «В чём загадка Мцыри?»
Тип урока: закрепление
Цели : 1) проанализировать поэму, раскрыть особенности характера главного героя, выяснив способы изображения образа главного героя поэмы, организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы; уметь выделять черты романтизма в произведении; 2) развивать навыки аналитической работы с текстом, умение строить монологическое высказывание, сопоставлять, делать собственные выводы; развивать навыки выразительного чтения лиро-эпического произведения; закрепить навыки рассуждения на литературную тему; уметь работать в группе; 3) воспитывать самостоятельность мышления, работоспособность, потребность образно выражать свои мысли; воспитание свободолюбивой личности.
Методические приемы : сообщение уч-ся, проблемное изложение, беседа, исследование в группах, анализ текста, самостоятельная работа.
Оборудование
: портрет Лермонтова, эпиграф к уроку, листы оценивания, раздаточный материал, иллюстрации к поэме, аудиозапись «Бой с барсом», видеоролик «Кавказ» с записью грузинской народной мелодии, конверты с высказываниями критиков, схема «Фишбоун», сравнительная таблица (её заполнение).
Ход урока
I . Орг.момент. Приветствие. Психологический настрой на урок.
Тренинг «Добрые пожелания»
Ребята, давайте подумаем, что мы могли бы пожелать друг другу, чтобы работа на уроке была плодотворной. Я вам желаю оптимизма и взаимной поддержки.
Команды дарят пожелания друг другу.
I
I
. Постановка учебной задачи
Учитель (под тихую грузинскую музыку)
: М.Ю.Лермонтов – гениальный поэт, художник, офицер, удивительный певец грусти, романтик и патриот. Он открыл миру красоты Кавказа, всматриваясь в него зорким взглядом гениального поэта и замечательного художника.
Говоря о Лермонтове, Белинский отмечал, что поэт заплатил полную дань волшебной стране, поразившей лучшими, благодатнейшими впечатлениями его поэтическую душу.
Кавказ был колыбелью его поэзии, также, как он был колыбелью поэзии А.С.Пушкина. И после Пушкина никто так поэтически не отблагодарил Кавказ, как Лермонтов. Здесь наиболее полно раскрылся его творческий потенциал. «Герой нашего времени», «Демон», «Кавказ», «Обрыв», «Ашик Кериб», «Мцыри».
Однако с этим краем связаны и грустные воспоминания поэта. Так случилось, что на Кавказе Лермонтов побывал несколько раз: сначала - лечился, потом оказался не по своей воле. Вспомните стихотворение «Тучи» - тяжело расставаться с Родиной, близкими. Романтическая поэма «Мцыри» также наполнена тоской по родине, жаждой жизни, свободы.
Оглашение темы урока «В чем загадка Мцыри?» по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри». (Слайд 1). Чтение эпиграфа (Слайд 2).
Я мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б смог.
М.Ю. Лермонтов «Мцыри»
Кому из героев принадлежат эти строки? Почему они взяты эпиграфом к уроку? (В них заключена основная идея произведения – борьба за свободу. В них заключается смысл жизни для Мцыри. А значит помогут раскрыть тему урока).
- Какой основной вопрос урока? (Слайд 3). Какие задачи мы поставим к уроку?
(Проанализировать поэму, раскрыть образ лермонтовского Мцыри, узнать, в чём его загадка?)
На ваших партах лежат конверты с именами литературных критиков . Откроем их мы лишь в конце урока. Описав образ Мцыри, мы сравним наши мнения с мнением известных критиков о нем. Посмотрим, совпадут ли они.
Учителем оговаривается лист оценивания. Лист оценивания
| Исследование жизни Мцыри. Работа в группах. | |||||
| Всего баллов | |||||
| Максимальный балл | |||||
III . Проверка д\з. Актуализация знаний по теме.
1. Сообщение учащегося (опережающее задание). (слайд 4). История создания поэмы . Предполагают, что Лермонтов, странствуя в 1837 г. (во время первой ссылки) по старой Военно - Грузинской дороге, наткнулся в Мцхете на одинокого монаха. Лермонтов узнал от него, что родом он горец, плененный ребенком генералом Ермоловым. Генерал его вез с собою и оставил заболевшего мальчика монастырской братии. Тут он и вырос; долго не мог свыкнуться с монастырем, тосковал и делал попытки к бегству в горы. Последствием одной такой попытки была долгая болезнь, приведшая его на край могилы. Излечившись, дикарь угомонился и остался в монастыре, где особенно привязался к старику монаху.
Проблемный вопрос: Почему М.Ю.Лермонтов изменил первоначальное название произведения “Бэри” (с грузинского – монах) на “Мцыри” (послушник, неслужащий монах, пришелец, чужеземец)?
- Форма повествования произведения? (слайд 5). Что такое исповедь?
2. Соотнести композиционные элементы произведений с главами поэмы:
экспозиция (1 - 2 главы, о чем узнаем?);
завязка (конец 2 главы - побег Мцыри);
развитие действия (3 - 16 главы - подъем, 19 - 23 главы - спад);
кульминация (17 - 18 главы - битва с барсом);
развязка (24, 25 главы; 26 глава - завещание героя).
Взаимопроверка группами. Обсуждение.
3. Нарисовать иллюстрации к основным событиям поэмы (вывешиваются в начале урока на доску).
IV . Изучение темы урока. Стадия «Осмысление».
1. Определение поэмы как романтической.
Учитель: Сегодня мы поведём разговор о сложном типе человеческого характера, который появился в XIX веке, - романтическом характере. Романтический герой – личность сильная, сложная, страстная, внутренний мир её необычайно глубок, бесконечен; это целая вселенная, полная противоречий.
Проблемный вопрос: Можно ли назвать Мцыри романтическим героем? (Да. Герой – сложная, противоречивая натура, страстная, героическая, сильная духом, находится в постоянной конфронтации с внешним миром, в котором обречена жить).
2. Исследование жизни Мцыри. Мцыри в монастыре и Мцыри на свободе. Работа в группах на постерах (раздаточный материал).
Как сложился жизненный путь нашего героя? Можно ли говорить, что он распался на 2 части? Почему? --- Давайте исследуем жизненный путь нашего героя. Для чего? (Раскрыть его образ, ответить на вопрос урока). Исследование будет проходить в группах по темам: «Мцыри в монастыре» и «Мцыри на свободе»
Вспомним правила работы в группах. Совместное выведение и запись на доске.
Учитель кратко знакомит с перечнем заданий в группах.
Определим критерии оценивания будущих работ (уч-ся выводят критерии, рассматривая задания в раздаточном материале).
1.Развернутые ответы на вопросы.
2.Подтверждение ответов текстом.
3. Совместная работа.
4. Соблюдение регламента времени.
5. Творческое оформление работы.
Выступления групп (критериальное оценивание и выставление баллов в листах оценивания + формативное оценивание: 2 звезды и пожелание).
Учитель
:
Основа поэмы «Мцыри» - романтическая концепция двух миров. Один из них чужд герою, это «мир келий душных и молитв» (монастырь), где он, как ему кажется, томится в плену, второй мир - это
...чудный мир тревог и битв, Где в тучах прячутся скалы, Где люди вольны, как орлы. Эти два мира не могут соединиться. И чем сильнее отрицание плена, несвободы, тем непреклонней порыв героя к «чудному миру», созданному его мятежным воображением.
1 группа. Жизнь в монастыре (Слайд 6).
таблицу в сопоставлении . Свои ответы подтвердите текстом .
| Как диктует судьба? | Чего желает душа? |
| пленение и пребывание в «серых стенах» монастыря Смирение, пассивность | Жажда бури, тревог, битвы, борьбы |
Сделайте вывод. «Но после к плену он привык»… Если привык, то зачем бежать? Почему бунт Мцыри был неизбежен? (Плен, несвобода - это состояние противоестественное, далекое от природы. Бунт Мцыри можно рассматривать как бунт самой природы, рождающей человека свободным. Обстоятельства способны подавить человека, унизить его, но не могут отнять у него самого права протестовать против тягостных, противных его душе условий жизни в монастыре).
2) Сформулируйте тему «Мцыри» (изображение сильного, смелого, мятежного человека, взятого в плен, выросшего в сумрачных стенах монастыря, страдающего от гнетущих условий жизни и решившего ценой риска для собственной жизни вырваться на волю).
3) Составьте синквейн к образу героя в этот период жизни.
Свободолюбивый, угнетенный,
Страдает, мечтает, протестует,
Романтический герой.
Учитель : Уже в монастыре мы видим Мцыри сильным и гордым юношей, одержимым страстью – лю-бовью к родине и свободе. Но тогда он сам много не знал о себе, так как только настоящая жизнь проверяет человека и показывает, что он собой представляет. Что же узнал Мцыри о себе, очутившись на свободе?
2 группа. «Побег Мцыри, 3 дня свободы» (Слайд 7).
Для этого воспользуемся диаграммой «Фишбоун» (рыбья кость). В голову вписывается проблема для обсуждения: что, кроме смертельной раны, приобрел Мцыри за три «блаженных» дня? «Что бесполезно столько днейтерпел, страдал, и все зачем?"
На нижних «косточках» группа выписывает цитаты из текста (Что видел Мцыри на свободе?) в качестве аргументов, а на верхних «косточках» - причины, т.е. черты характера, которые открыл в себе Мцыри (См. приложение 1). После окончания работы и обсуждения делается вывод.
2) Какие художественные приёмы использует автор в описании жизни Мцыри на свободе? (Приведите примеры). С какой целью? (Раскрыть характер Мцыри).
3) Сформулируйте идею поэмы (Поэт прославляет борьбу за свободу, подвиг, мятеж, силу характера и непримиримость. Своим героизмом, неудержимым стремлением к цели, беспокойством, жаждой борьбы, яркостью чувств Мцыри близок Лермонтову).
3) Составьте синквейн к образу героя в этот период жизни. Пример.
Мятежный, смелый,
Любит, борется, торжествует
Стремится увидеть родину, слиться с природой-
Романтический герой.
3. Центральный эпизод поэмы - бой с барсом. ТСО.
Это кульминация трех «вольных» дней героя. Прослушаем отрывок из поэмы «Бой с Барсом». Иллюстрация (слайд 8).
1) Почему Мцыри вступает в схватку с барсом?
(В нем проснулось желание доказать свою принадле-жность к «могучему духу» предков, проверить себя, свою силу, волю, достоин ли он доблести отцов).
2) Какие чувства испытывает юноша в схватке со зверем? (Напряжение сил, упоение открытой и честной борьбой, полное слияние с природой, радость и торжество победы.)
4. Создание проблемных ситуаций : постановка проблемных вопросов. Написание эссе (Слайд 11). Авторский стул.
1 группа. Своей добротой и удушливой заботой монахи разрушили жизнь человека? Есть ли чёткая грань между добром и злом? Когда добро может обернуться злом?
2 группа . Зачем человек живёт на земле? Что значит жить для Мцыри? Что значит жить для вас? (Находиться в постоянном поиске, тревоге, бороться, побеждать, любить, видеть своих родных, иметь дом, узнавать себя)
(Самостоятельная работа сопровождается тихой музыкой).
V . Выставление оценок (по листам оценивания).
Подведение итогов урока.
1. Возвращение к вопросу урока.
Какие мы ставили цели к уроку? Удалось ли нам раскрыть образ Мцыри?
Сделайте вывод: В чём особенность лермонтовского Мцыри? В чём его загадка? Почему на протяжении многих десятилетий он будоражит и волнует чувства читателей? (1 мин. письм. инд. раб.)
(В центре поэмы Мцыри не разочарованный индивидуалист, а сильный человек, жаждущий счастья и жизни. В поэме утверждается необходимость свободы для человека и отрицание рабства и смирения.)
2. Цитирование высказываний критиков о поэме Лермонтова.
А теперь откроем конверты. (Читают уч-ся.) Цитаты на доске также.
Белинский В.Г .…Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение в поэзии тени его собственной личности. Во всем, что ни говорит мцыри, веет его собственным духом, поражает его собственною мощью.
Максимов Д.Е. Мцыри – высокий мятежный герой, ищущий пути из своего заточения на родину, в мир цельного бытия, свободы, борьбы и любви.
- Близки ли ваши характеристики главного героя поэмы к мнению критиков?
VI
. Рефлексия «Дерево настроения»
- Какое настроение у вас после урока? У вас в руках по 3 яблока-стикера разного цвета. Наклейте стикеры на «Дерево настроения»:
Розовый стикер - отличное
Желтый стикер – хорошее
Зеленый стикер - плохое
VII . Д\з (Слайд 12).
1. Написать сочинение-эссе: «Кем стал для меня Мцыри?»
2. Выучить наизусть понравившийся отрывок из поэм.
1 группа
Лист оценивания
| Исследование жизни Мцыри. Работа в группах. | |||||
| Всего баллов | |||||
| Максимальный балл | |||||
________________________________________________________________________
2. Исследование жизни Мцыри. Работа в группах.
Жизнь в монастыре.
1) Как проходила жизнь Мцыри в монастыре? Каков был характер и мечты юноши-послушника? Соответствуют ли они условиям жизни, в которых вынужден жить молодой послушник? Заполните таблицу в сопоставлении . Свои ответы подтвердите текстом .
Сделайте вывод. «Но после к плену он привык»… Если привык, то зачем бежать? Почему бунт Мцыри был неизбежен?
2) Сформулируйте тему «Мцыри».
3) Составьте синквейн к образу героя в этот период жизни.
________________________________________________________________________
1 группа. Своей добротой и удушливой заботой монахи разрушили жизнь человека? Есть ли чёткая грань между добром и злом? Когда добро может обернуться злом?
2 группа
Лист оценивания
| Исследование жизни Мцыри. Работа в группах. | |||||
| Всего баллов | |||||
| Максимальный балл | |||||
______________________________________________________________________
2. Исследование жизни Мцыри. Работа в группах. «Побег Мцыри, 3 дня свободы».
Диаграмма «Фишбоун» (рыбья кость).
В голову вписывается проблема для обсуждения: что, кроме смертельной раны, приобрел Мцыри за три «блаженных» дня? «Что бесполезно столько днейтерпел, страдал, и все зачем?"
На нижних «косточках» группа выписывает цитаты из текста (Что видел Мцыри на свободе?) в качестве аргументов, а на верхних «косточках» - причины, т.е. черты характера, которые открыл в себе Мцыри. После окончания работы и обсуждения делается вывод.
2) Какие художественные приёмы использует автор в описании жизни Мцыри на свободе? (Приведите примеры). С какой целью?
3) Сформулируйте идею поэмы .
3) Составьте синквейн к образу героя в этот период жизни.
_______________________________________________________________________
2 группа . Зачем человек живёт на земле? Что значит жить для Мцыри? Что значит жить для вас? (Находиться в постоянном поиске, тревоге, бороться, побеждать, любить, видеть своих родных, иметь дом, узнавать себя)
Белинский В.Г .…Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение
в поэзии тени его собственной личности. Во всем, что ни говорит Мцыри, веет
его собственным духом, поражает его собственною мощью.
Максимов Д.Е. Мцыри – высокий мятежный герой, ищущий пути из своего заточения на родину, в мир цельного бытия, свободы, борьбы и любви.
Белинский В.Г .…Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение
в поэзии тени его собственной личности. Во всем, что ни говорит Мцыри, веет
его собственным духом, поражает его собственною мощью.
Максимов Д.Е. Мцыри – высокий мятежный герой, ищущий пути из своего заточения на родину, в мир цельного бытия, свободы, борьбы и любви.
Открытый урок по литературе
«В чём загадка Мцыри?»
По поэме Лермонтова М. Ю. «Мцыри»
Эпиграф урока:
Я мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б мог.
М.Ю. Лермонтов «Мцыри»
Основной вопрос урока: В чём загадка Мцыри?
История создания поэмы
Храм Джвари, где проживал лермонтовский Мцыри
Исповедь – покаяние в грехах перед священником; откровенное признание в чём – нибудь; сообщение своих мыслей, взглядов
1 группа. Жизнь в монастыре.
1) Как проходила жизнь Мцыри в монастыре? Соответствуют ли мечты юноши условиям жизни, в которых он вынужден жить? Заполните таблицу в сопоставлении.
- Почему бунт Мцыри был неизбежен?
2) Сформулируйте тему «Мцыри»
3) Составьте синквейн к образу героя в этот период жизни.
Как диктует судьба?
Чего желает душа?
2 гр. «Побег Мцыри, 3 дня свободы»
Причины (Открытия Мцыри, черты характера)
Ч то , кроме смертельной раны, приобрел Мцыри на свободе?
Вывод
Факты (Что видел я на воле? Фразы из текста)
2) Какие художественные приёмы использует автор? С какой целью?
3) Сформулируйте идею поэмы.
4) Составьте синквейн к образу героя.
Эссе
1 группа. Своей добротой и удушливой заботой монахи разрушили жизнь человека? Есть ли чёткая грань между добром и злом? Когда добро может обернуться злом?
2 группа . Зачем человек живёт на земле? Что значит жить для Мцыри? Что значит жить для вас?
Домашнее задание
1. Написать сочинение эссе: «Кем стал для меня Мцыри?»
2. Выучить наизусть понравившийся отрывок из поэмы.
Лермонтов был влюблен в Кавказ с самого раннего детства. Величавость гор, хрустальная чистота и одновременно опасная сила рек, яркая необычайная зелень и люди, свободолюбивые и гордые, потрясли воображение большеглазого и впечатлительного ребенка. Может быть, поэтому в юности Лермонтова так привлекал образ бунтаря, на пороге смерти произносящего гневную речь перед старшим монахом (поэма “Исповедь”). А может, это было предчувствие собственной смерти и подсознательный протест против монашеского запрета радоваться всему тому, что дается Богом в этой жизни. Это острое желание испытать обычное человеческое счастье и звучит в предсмертной исповеди юного Мцыри - героя одной из самых замечательных поэм о Кавказе.
Поэма была написана М. Ю. Лермонтовым в 1839 году. В поэме главный герой наиболее приближен к современности. Судьба горца, рвущегося к свободе из плена, не получившего ее, была наиболее созвучна лермонтовскому поколению. В то же время героический пафос бескомпромиссной борьбы, воодушевляющий Мцыри до конца его короткой жизни, явился наиболее непосредственным отражением лермонтовского идеала.
...Вопреки кажущейся монологичности поэмы, в которой существует исповедь ее единственного героя, поэма внутренне диалогична, что расширяет ее смысловой спектр.
Годы пребывания Мцыри в монастыре, насильственное приобщение к цивилизации были насыщены не только горечью утрат, но и известными обретениями. Необычность его положения и судьбы заставляет Мцыри задуматься над проблемами, которые были ему не свойственны. Наряду с мечтами о свободе и родине в Мцыри зарождается стремление познать окружающий мир. Думы героя свидетельствуют о его глубоких переживаниях, о формировании самосознания, которое выводит героя из природной непосредственности:
Давным-давно задумал я
Взглянуть на дальние поля.
Узнать, прекрасна ли земля,
Узнать, для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы.
Мцыри живет в природе и. в ладу с природой. Но природа, которая была для героя ранее прекрасной, местом свободного пребывания, становится вдруг неприветливой и даже враждебной:
Напрасно в бешенстве порой
Я рвал отчаянной рукой
Терновник, спутанный плющом:
. Все лес был, вечный лес кругом,
Страшней и гуще каждый час;
И миллионом черных глаз
Смотрела ночи темнота
Сквозь ветви каждого куста.. .
В поэме Лермонтов развивает идею мужества и протеста, заложенную ранее в других произведениях. Но в этой поэме автор почти исключает любовный мотив, игравший ранее существенную роль. Этот мотив отразился в краткой встрече Мцыри с грузинкой у горного потока. Герой, побеждая непроизвольный порыв молодого сердца, отказывается от личного счастья во имя свободы. Патриотическая идея сочетается в поэме с темой свободы. Лермонтов не разделяет этих понятий. В одну страсть сливается у него любовь к отчизне и жажда воли.
«Лермонтов Родина» - Тему Родины, несомненно, отражали в своём творчестве многие поэты и писатели. Ученицы 10 «В»класса Витютнева Таня и Шувалова Юлия. «Люблю Отчизну я, но странною любовью…» М. Ю. Лермонтов. Лирический герой Лермонтова вообще «странен». Анализ лирического стихотворения «Родина». «Люблю отчизну я…!» - восклицает лирический герой.
«М.Ю.Лермонтов «Мцыри»» - «Уже хотел во цвете лет изречь монашеский обет…». «То был пустыни вечный гость – Могучий барс…». Как долго отсутствовал Мцыри в монастыре? О чём сожалеет юноша перед смертью? Боится ли Мцыри смерти? «Держа кувшин над головой…» (и далее по тексту). В каком возрасте мальчик попал в монастырь? К какому событию готовился Мцыри?
«Сравнение «Пророка» Лермонтова и Пушкина» - Сравнительный анализ стихотворений «Пророк». Судьба. Сравнительный анализ трех стихотворений. Сердце не научится любить. Крамской «Христос в пустыне». Чернышевский. Темы покаяния. Три пророка. Книга пророка Иеремии. Основные темы лирики. Становление Некрасова. Лермонтов «Пророк». Пушкин «Пророк». Некрасов «Пророк».
«Бородино стихотворение» - По жанру произведение напоминает балладу(повествует о легендарном историческом событии). Знакомство с композицией стихотворения и особенностями повествования; Воспитание уважительного отношения к великому прошлому России. Я.П. Кульнев. Словарная работа. «Бородино» Композиция, особенности повествования.
«Поэма Лермонтова «Бородино»» - Кутузов. Дремлющие воды. Потери русских. Русские солдаты. Словарная работа. Поэма «Мцыри». Бородино. Биография автора. История создания произведения. Михаил Лермонтов. Богатыри. Школа гвардейских юнкеров.
«Поэма Лермонтова «Мцыри»» - Поэма-исповедь. Я знал одной лишь думы власть- Одну, но пламенную страсть… Лермонтов хотел создать образ юноши, рвущегося на свободу из монастыря. Идея:борьба за свободу, протест против сковывающих человеческую личность общественных условий. Мцыри - на грузинском языке значит «неслужащий монах», вроде «послушника».
Ответ оставил Гость
Лермонтов был влюблен в Кавказ с самого раннего детства. Величавость гор, хрустальная чистота и одновременно опасная сила рек, яркая необычайная зелень и люди, свободолюбивые и гордые, потрясли воображение большеглазого и впечатлительного ребенка. Может быть, поэтому в юности Лермонтова так привлекал образ бунтаря, на пороге смерти произносящего гневную речь перед старшим монахом (поэма “Исповедь”). А может, это было предчувствие собственной смерти и подсознательный протест против монашеского запрета радоваться всему тому, что дается Богом в этой жизни. Это острое желание испытать обычное человеческое счастье и звучит в предсмертной исповеди юного Мцыри - героя одной из самых замечательных поэм о Кавказе.
Поэма была написана М. Ю. Лермонтовым в 1839 году. В поэме главный герой наиболее приближен к современности. Судьба горца, рвущегося к свободе из плена, не получившего ее, была наиболее созвучна лермонтовскому поколению. В то же время героический пафос бескомпромиссной борьбы, воодушевляющий Мцыри до конца его короткой жизни, явился наиболее непосредственным отражением лермонтовского идеала.
...Вопреки кажущейся монологичности поэмы, в которой существует исповедь ее единственного героя, поэма внутренне диалогична, что расширяет ее смысловой спектр.
Годы пребывания Мцыри в монастыре, насильственное приобщение к цивилизации были насыщены не только горечью утрат, но и известными обретениями. Необычность его положения и судьбы заставляет Мцыри задуматься над проблемами, которые были ему не свойственны. Наряду с мечтами о свободе и родине в Мцыри зарождается стремление познать окружающий мир. Думы героя свидетельствуют о его глубоких переживаниях, о формировании самосознания, которое выводит героя из природной непосредственности:
Давным-давно задумал я
Взглянуть на дальние поля.
Узнать, прекрасна ли земля,
Узнать, для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы.
Мцыри живет в природе и. в ладу с природой. Но природа, которая была для героя ранее прекрасной, местом свободного пребывания, становится вдруг неприветливой и даже враждебной:
Напрасно в бешенстве порой
Я рвал отчаянной рукой
Терновник, спутанный плющом:
. Все лес был, вечный лес кругом,
Страшней и гуще каждый час;
И миллионом черных глаз
Смотрела ночи темнота
Сквозь ветви каждого куста.. .
В поэме Лермонтов развивает идею мужества и протеста, заложенную ранее в других произведениях. Но в этой поэме автор почти исключает любовный мотив, игравший ранее существенную роль. Этот мотив отразился в краткой встрече Мцыри с грузинкой у горного потока. Герой, побеждая непроизвольный порыв молодого сердца, отказывается от личного счастья во имя свободы. Патриотическая идея сочетается в поэме с темой свободы. Лермонтов не разделяет этих понятий. В одну страсть сливается у него любовь к отчизне и жажда воли